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文档简介

去年的树教学重点： 1、读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。 2、学会多元的交流和多向的对话。 3、学会把课文读厚的方法，体会童画作品的特点。4、体会小鸟与大树间真挚的友情。教学过程：一、谈话激趣，整体感知1、创设情境2。通过上节课的学习，汇报人物，慨括课文内容，总结叙述性强的文章的概括方法。二、初读课文，体会感情1、品读第一自然段，悟出天天这个重点词语，体会小鸟和大树深厚的感情2、鸟儿可能会在什么时候给树唱歌？(创设情境)从刚才的朗读中，你体会到树和鸟儿是一对怎么样的好朋友？ 3、像这样反复出现的表达手法，我们叫“反复用词” 4、树和鸟是一对多好的朋友呀，可是他们不得不分别。树的心情怎样？鸟的心情又怎样？ 训练点：感受心情，填准词语三、精读课文，感情升华1、鸟儿终于回来了，可是她的好朋友树却不见了。体会焦急，问树根2、再读，问大门时更焦急了 3、问小女孩生：鸟儿（近乎绝望、心急如焚）地问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 4、朗读课文 1517段。 找细节：你们当中一定注意到鸟儿的一个细节他仿佛看到、想到了他什么？回忆快乐时光鸟儿的心里有多少话要说啊！可是，他什么都没有说，那是一份怎样的感情啊！（板：深厚）5、小鸟和大树的深情令我们感动，可是文中作者写了那么多情感吗？这篇童话的高明之处，也是所有童话作品的特点。6、去年，小鸟和树分别时是那么难舍难分，因为他们是生:好朋友！小鸟历尽千辛万苦地寻找树，因为他们是生:好朋友！ 现在又要分别了，对着灯火，鸟儿是看了又看，因为他们是生：好朋友！师：让我们最后读这最后三个自然段！四、回归课题，升华理解: 去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读五、拓展延伸，深化情感出示了课文中没有的最后一个
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