音序查字法

练习3教学设计 教学目标：1能说出音序查字法的步骤，学会用音序查字法查字典，逐步养成查字典的良好习惯。2学写铅笔字，培养学生良好的写字习惯。3读读背背4个成语和3句古文中的名言，积累词语。4联系自己的生活实际，看懂图意，任选3个动词，在互动交流中锻炼说话写话能力。5通过创设情境，引导学生学会有礼貌地问路，在交流中学会倾听，学习文明地进行人际沟通。教学重难点：1指导学生掌握用音序查字典的方法，明确音序查字法的步骤。2联系自己的生活实际，锻炼学生说话写话能力。3掌握问路的方法技巧，促使学生主动表达，培养交际能力。教学时间：三课时。教学过程： 第一课时一、学用字词句1谈话导入。（1）今天我们教室里来了一位朋友。（出示抓耳挠腮的小猴图像）谁愿意和他打个招呼?（2）小猴究竟遇到了什么困难呢？让我们读读这段文字来了解吧。（出示插图旁的文字：小猴在写儿歌呢，可是有几个字不会写。）（3）说说你准备怎么帮助他？（告诉他这几个字怎么写，教他查字典）（4）教他查字典这个方法好，只要小猴学会了查字典，以后不管遇到哪些不会写的字，他都能自己解决了，到底怎么查字典呢？2.指导方法。（1）介绍字典出示字典：字典是我们的“无声老师”，他知识丰富，百问不厌。简介字典的各个部分。我们认识了字典，到底怎么用它呢？这节课我们就来学习查字典。（2）读对话，明确对话的内容。先自己读一读对话，想一想通过读对话，你知道了些什么？同桌互相说一说。师生分角色读，明确对话内容。（3）师生合作小结：用音序查字法查字典主要有下面三个步骤。出示：第一步：先要知道所查字音节的第一个大写字母。第二步：在字典的“汉语拼音音节索引”里找到这个大写字母，再找到所查字的音节。第三步：再根据这个音节所在的页码就能找到所查的字了。齐读。（4）按上面总结出的步骤，练习查“足”字。指名说一说：先查什么，再查什么，然后查什么。学生练习查字典。教师巡视，检查学生的掌握情况，及时纠正，个别辅导。（5）复习汉语拼音字母表。出示：汉语拼音字母表指名认读，齐读，背诵。识记大小写字母。重点强调几组易混淆的大写字母：BDGQ MNW3.自主活动。（1）出示儿歌：星星捉迷cn，太阳找呀找。找了一zhn天，一颗没找到。太阳回家了，星星zh眼笑。（2）小猴写的儿歌中有哪些字不会呢？你们先来查查字典，然后教教他。（3）学生按步骤查“cn、zhn、zh”并填好表格。（4）集体交流，说说你是怎么查到的？（5）出示表格，学生对照表格检查自己的正误，做错的及时订正。（6）议一议：你还有什么疑难问题需要和老师、同学一起探讨吗？（引导学生再次回顾“音序查字法”的步骤。）（7）读儿歌，读准字音。出示儿歌：星星捉迷藏，太阳找呀找。找了一整天，一颗没找到。太阳回家了，星星眨眼笑。指名读，齐读。2、 写好铅笔字1.出示田字格里的字“龙、兔、亮”，指名读一读。书空笔顺。2.仔细观察，说说这3个字有什么特点。这三个字都是以撇、竖弯钩为主要笔画的字。讨论：怎样才能写得正确、美观？3.指导书写“龙、兔、亮”3个字。师生合作分析字形。（1）龙：第二笔的撇从上至下最长，竖弯钩占据主要部位，从竖中线起笔。（2）兔：上下结构，第六笔的撇要从“口”中起笔，第七笔竖弯钩从竖中线起笔，要甩开，托住整个字。（3）亮：“冖”要比第二笔的横稍宽些，下面的“几”不能写成“儿”，而且其底部要与“冖”同宽，“几”的横折弯钩要写在竖中线上。4.教师范写。龙 兔 亮5.学生练习。让学生按照要求练习仿影，临写，对个别学生进行个别辅导并注意纠正写字姿势。6.展示学生写得好的字，师生点评。表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行纠正训练。三、布置作业1.课后找一位小朋友扮作小猴，请你把查字典的方法教给他，再出几个字让他查查。2.从以前所学的生字中找出几个与“龙、兔、亮”结构相似的字练习书写。 第二课时一、创设情境，导入成语1谈话导入，感受成语。（1）出示四幅图：分别是“风吹草动”图、“雨后的天空”图、“成熟的西瓜”图、“小渠里的水流”图。（2）说说你看到了什么?(可以选一幅图说，也可以选多幅图说。)（3）这四幅图我们可以用四个成语来表示，想知道是哪几个成语吗？出示：风吹草动 雨过天晴 瓜熟蒂落 水到渠成2.熟读成诵，理解成语。（1）借助拼音自由读成语，要求读准字音。（2）齐读，指名读。（3）理解成语。指导学生看插图，说说你明白了哪个成语的意思？(学生只要大体说出成语的意思即可，对理解有困难的成语，教师可适当讲解。)如：瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。水到渠成：水流到的地方自然形成一条水道。（这两个成语都是比喻条件成熟了，事情自然会成功。）（4）练背，同桌互背，指名背诵。3.设计练习，运用成语。（1）出示课始的四幅图，根据画面，让学生说词语。（2）设计填空题，让学生填词语。（ ）吹（ ）动 （ ）过（ ）晴（ ）（ ）蒂落（ ）（ ）渠成（3）选一个成语根据画面说一句话。二、简介老子，学习名言，感悟品味1.走近老子老子，又称老聃、李耳，汉族，春秋时期楚国苦县厉乡曲仁里人，是我国古代伟大的哲学家和思想家，道家学派创始人。其被唐皇武后封为太上老君，世界文化名人，世界百位历史名人之一，存世有道德经（又称老子）。今天我们学习的这三句话就出自老子的道德经。出示：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。2.熟记名言。（1）学生借助拼音自读。（2）教师范读，指名读，齐读。（3）教师结合插图讲解这三句古文的意思。合抱之木，生于毫末：合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。九层之台，起于累土：高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。千里之行，始于足下：千里路是从脚下一步一步走完的。（4）在了解意思的基础上，再读名言。（5）开火车读。练背。（6）分小组背。指名背。齐背。在读背过程中，让学生潜移默化地感受“要想取得成功，必须从小努力，从现在做起”的道理。三、看懂图意，说说写写，提高说写能力。1.出示插图，感知图意。（1）出示课本中情境图，让学生借助拼音自读要求。（2）观察插图，自由练说图上的小朋友各自在干什么。2.读懂例句，说写句子。（1）选一幅图，看清小朋友的动作，并把这个动作用一个确切的词语表达出来。如：学生在踢足球。用“踢”。（2）指名学生任意挑选一幅图做集体交流。（教师根据回答，板书表示动作的词。）唱 投 写 看 吹 游 跳 打 踢 贴 种（3）指导学生看例句。出示例句：陈春明和李燕在图书馆看书。分析句子：谁在什么地方 干什么。要说清“谁在什么地方干什么？”（4）自由练说，同桌互说。（5）指名说，争取让每一个学生都能说到。集体评议。（6）拿出练习本，让学生任选3个动词，照样子各写一句话。师巡视检查，提醒写字姿势，交流所写内容。四、课堂小结，布置作业1.读背成语和老子名言，把你的学习所得向爸爸妈妈讲一讲。2.选动词写句子，和同桌比一比，看谁写得多，写得好。 第三课时一、创设情境，揭示课题1.创设情境。课前安排好一位阿姨敲门，创设问路情境。阿姨：对不起，老师，打扰你一下，请问校长室怎么走？教师：从这一直往南走，到前楼上三楼，校长室在最西头。阿姨：谢谢！教师：不用谢！2.导入课题。（1）刚才那位阿姨找老师干什么了？（问路）（2）在现实生活中，问路经常发生，你有没有问过路？别人向你问过路吗？（3）这节课我们就一起来学习问路。板书：学会问路二、再现情境，学习问路1.课件出示南京的“白马石刻公园”。（1）播放“白马石刻公园”的景色，说说公园的景色：绿树红花，景色宜人，尤其是那些石刻，更是栩栩如生。多美的景色呀，难怪兰兰想去游玩呢！（2）继续看课件：兰兰走到岔路口，不知道该怎么走了，怎么办？你们能帮帮兰兰吗？（3）结合生活实际说说，遇到这种情况该怎么办？（打出租车、问警察、打电话问家长、问身边的人）（4）选择简单易行的方法：向身边的人问路。2.学习问路。（1）瞧，正巧来了一位老爷爷，兰兰该怎么问呢？（2）讨论：问路时要注意些什么？（3）师生合作小结：问路时要注意：有礼貌，要亲切地称呼别人，问完路要表示感谢。要把问路的意思表达清楚明白。要仔细倾听指路人的回答，把方向路线搞清楚。（4）请同学们四人一小组，表演一下，一人扮演兰兰，一人扮演爷爷，其余两人当评委，评一评他们这样问路行不行。（5）指名两组同学上台表演。集体评议。3.巩固问路要领。请小朋友们找自己的好伙伴再次练一练，要注意表情、动作哦。指路人也要注意把去向说明白。三、拓展练习，学会指路1.指定当地几个熟悉的地方作问路的目的地，听听指路人有没有把去向说明白。情境一：下午学校要开家长会，有一位家长在学校大门口，找不到二年级（1）班，你该怎么给他指路呢？情境二：一位一年级的小朋友，到体育馆拿篮球，但他找不到体育馆，你会怎么帮他？2.练习，表演，评议。四、课堂总结，布置作业1.小朋友们，这节课，我们掌握了问路的本领，在生活中，我们经常会问路，下次如遇到陌生的地方，就可以用上你今天学到的本领。2.回家和父母进行练习，巩固问路的方式。 板书设计：要有礼貌学会问路 表达清楚认真倾听教学反思：经过两个单元的准备，终于可以使用字典了。小朋友也迫不及待地搬出了字典，在课间就告诉我他已经会查字典了，甚至有小朋友翻到有我这个姓氏的一页问我是不是这样写。让我觉得信心倍增。课堂上实际操作的时候却发