【教学设计】《有理数的除法》（上教）.docx_第1页
【教学设计】《有理数的除法》（上教）.docx_第2页
【教学设计】《有理数的除法》（上教）.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学目标有理数的除法【知识与能力目标】1.了解有理数除法的意义，掌握有理数除法法则，会进行有理数的除法运算；2.理解有理数倒数的意义，了解有理数除法也可分为商的符号确定和绝对值运算两部分组成.3.知道除法是乘法的逆运算，0不能作除数，初步形成逆向思维.【过程与方法能力目标】经历探索、归纳有理数除法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。【情感态度价值观目标】在积极参与探索有理数除法法则的数学活动中，体会有理数除法的实际意义，发展应用数学知识的意识与能力。 教学重难点【教学重点】有理数的除法法则和倒数概念.【教学难点】除法与乘法的互换. 课前准备 多媒体课件 教学过程一、复习导入叙述有理数乘法法则.计算：（3）4_；（3）_12；（3）（4）_； （3）_ 12.由此我们也得到了：(-12)(-3)4 ，12(-3)-4说明 通过本题复习有理数的乘法法则的应用，同时复习除法是乘法的逆运算.如果在除数或被除数中出现了负数该怎样计算呢？即一般有理数如何进行除法运算？创设情境-问题你能选择适当的数填入括号内吗？(-8)4（ ）；(-12)(-3)（ ）；0(-2)（ ）.1.完成上题，把你的想法在组内交流.2.观察上题中的式子，发现了什么？用你的语言描述出来.3.归纳有理数除法法则.4.比较乘除法法则的异同.说明 此活动应给予学生充足的时间和空间，让学生通过独立自主、合作交流完成练习，而且还让他们发现其中的规律，并用数学语言表述，培养学生发现问题、善于探索的能力二、探究新知例1 计算：(1)35(-7) (2)(-36)(-72)如何计算(14)7？引导学生尝试练习，并探索规律.学生活动：学生分小组讨论。设计思路：情境引入，激发求知欲和学习 积极性。知道除法是乘法的逆运算。例2 如何求的倒数呢？的倒数呢？的倒数呢？说明 引导学生观察、讨论并说明：若，则a、b互为倒数；反之，若a、b互为倒数，则.思考：1.有理数范围内0有没有倒数？说明 强调0没有倒数.2.有理数范围内什么数的倒数等于它本身？例3 计算：（1）；（2）计算并比较上述二题的结果，你发现了什么？同桌二人相互各出一组题来验证你们的发现.说明 本题让学生尝试从一些题目的结果中去发现规律，并注意对发现的规律加以验证，培养学生一种科学的探索精神.探究归纳乘积是1的两个数互为倒数。如果ab1，那么a和b互为倒数。例如，5的倒数是；10的倒数是；8和互为倒数.0没有倒数。对有理数除法，一般有有理数除法法则：除以一个不等于零的数等于乘上这 个数的倒数.注意：0不能作除数.因为除法可化为乘法，所以有理数的除法有与乘法类似的法则：两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除。0 除以任
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论