英语人教版八年级下册中考初三复习课.doc

Unit1 Whats the matter?复习课教学设计 一、设计背景 初中英语升学考试所涉及的知识面广，因而复习时需要扎扎实实打好基础，对课本的复习可以说是以“地毯式”搜捕的方式进行的。教师要在有限的时间内完成如此大容量的复习任务，就必须要想方设法提高复习效率，让学生的复习取得事半功倍的效果。我在复习中采用“知识递进式”复习法，用话题带动词句的使用，注重知识的综合运用。 二、设计理念 本课是以“problems and advice”为话题的复习课，课堂上把主动权交给学生，以听说训练为主线，通过看、听、说、写等一系列教学活动，让学生运用所学知识来完成单词拼写、即时翻译短语、小组合作翻译句子，定时背诵语篇。使学生获得最基本的英语听、说、读、写能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。在注重学生知识能力发展的同时，注重提高学生的人格修养，学会关心别人，帮助别人，达到培养学生互助的德育教育的目的。 三、教学目标设计 用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。 Objectives: By the end of the session, most students will be better able to acquire the required information. This will be achieved by: 1.Knowledge Objectives: 1)Be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the names of diseases: fever, sore throat, sore back; stomachache, headache, toothache, cold, cough; 2) Be able to learn the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine; 3) Be able to talk about health problems by using “Whats the matter? I have a” and give advice by using “You shouldYou shouldnt” 2. Ability Objectives: 1) Be able to talk about ones health problems and give advice fluently; 2) Be able to role play doctor and patient; 3. Moral Objectives: 1) Improve the cooperative spirit through pair work and role playing 2) Care more about yourself and your family members health. 四、教学重点难点设计 由于本节课的话题是谈论健康，根据教学大纲的要求，学生需掌握有关疾病的单词，并能针对疾病提出合理的建议。因此本节课教学重点设置如下: The teaching Focus 1.Master the names of diseases: fever, sore throat, sore back; stomachache, headache, toothache, cold, cough; 2. Master the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine; 3.Talk about health problems by using “Whats the matter? I have a”and give advice by using “You should You shouldnt” 本节课所复习的内容是之前学生已经学习了四节课的，因此他们有一定的知识储备。但是，让他们在45分钟内掌握较多单词的发音及意思，同时掌握本单元出现的全部语法，的确有一定的难度。另外，由于八年级学生年龄和生活经验的限制，在谈论如何给合适的建议时，会遇到一定的困难。因此本节课的教学难点设置如下： The Teaching Difficulties 1.Students may find it difficult to remember all the target new words in the class; 2. Students may find it difficult to give appropriate advice to the certain disease because of their limited life experience. 五、教学方法和学习策略 1、教学方法 （1）任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。 （2）开放性教学策略：教师要开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。 2、学习策略 （1）自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。 （2）合作学习：在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。 （3）通过定时背诵语篇，激发学生的学习热情，培养他们的记忆力和综合语言运用能力。发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。 六、教学评价设计 评价手段：A：教师课堂语言评价 ； B：自我测评和组内成员互评； 评价意图：培养学生自主学习，激发英语学习兴趣，提高英语学习质量。 七、课前准备 1、学生结合已有的知识经验，完成课前练习。 2、教师要树立完成复习任务的信心，并随时准备应付教学中的突发事件。 八、教学过程设计这节课是复习八年级上册英语Unit1Whats the matter？。英语复习课，就是通过一定形式的教学活动，将学生已获得的零散的英语知识，通过分析、归类有机地串联起来，从而加深理解、增强记忆，使知识条理化、系统化进而达到融会贯通，并在此基础上将知识学习转化成能力的提升，使不同层次的学生各有收益。 Step1 Warming up Greet my students by asking them: How are you today? Then Ill tell Ss that Im not feeling well today (Write the sentence on the blackboard and guide Ss to read it.) and get Ss to guess the reason freely. If Ss cant get the answer, Ill tell them that I didnt have a good sleep last night. So I have a headache. (I say this by doing a gesture) 设计说明：通过师生间的问候，拉近彼此的距离，使学生快速融入英语课堂。要求学生猜测老师身体不适的原因，从而激发学生的背景知识，并为之后的知识输入做好铺垫。 Step2: Presentation of the words of this unit. 1.Read the words together.2.Spell them one by one.设计说明：单词是英语学习的基础，朗读单词，既能为听力训练预热，又可以以简单的训练任务，让学生自然地融入到课堂中来，使其积极地参与到以下的教学活动中去。接下来的单词拼写训练，主要为了达到“会写”的目的。这种教学单词的方式简单而且直观，更易被学生接受。两种任务递进进行，可以让学生巩固本单元所学单词的读、写两方面。 Step3: Fill in the blanks. Give the first letter of each word.Let the students do the exercises according to it and the Chinese meaning of the sentence. 设计说明：对八年级学生词汇达标的要求，不仅仅是认识单词，更重要的是怎样运用。这个词汇训练环节，达到了让学生能根据句子上下文猜测生词的意思，并给出正确的答案的目的。Step4 Use the correct forms of the words.设计说明：进一步巩固词汇中涉及到的语法，让学生学以致用。Step5 Phrases1. Translate the phrases by yourself.2. Talk about the phrases in your group.设计说明：我将这个单元中的重点短语依次归类，并根据难易程度和学生的掌握情况，将它们分成两个训练模式，即自己翻译和讨论结果。这些词组很重要，我想让学生在本节复习课中尽可能多地把已经学过的短语记忆在头脑中，扩大学生的词汇量。同时，通过小组合作，锻炼学生的协作学习能力。Step6 Making a conversation. Use the target languages of this unit to practice mare. A: Whats the matter with you? B: Im not feeling well. I have a _. A: When did it start? B: About_ ago. A: Oh, thats too bad. / Im sorry to hear that. You should/shouldnt _ and you should/shouldnt _. B: Yes, I think so. A: _. B: Thank you, doctor. 设计说明：通过图片对话练习复习目标语言。另外，通过让学生自由讨论，扩充医生与病人的对话内容，这样使英语对话更加完整，更加贴近实际，使学生感到有话可说。 Step7 Translation1.Translate the phrases by yourself.2.Talk about the phrases in your group.设计说明：通过对短语的强化训练，加强学生对常用英语表达习惯的掌握。同时，小组合作加强了学生合作完成教学任务能力的目的。Step8 Listening 1.Match the pictures with the big letters of the answer.2.Listen to the questions first,then choose the answers.设计说明：听力训练中向学生展现有关疾病的图片，这样不仅可以帮助学生复习新知，而且还可以自然地引入新的话题针对疾病给建议。然后，通过训练根据问题寻找答案，既锻炼了交际用语，又加深了外国文化的渗透。同时，使学生增长健康方面的相关常识，加强健康意识。Step9 Choose the correct answer. In order to master the grammar of this Unit.设计说明：语法教学是这一单元的又一个重要内容，这个单元讲的是情态动词之一的should以及一些固定语法。在这个环节，我设计了一个练习，知识点语言点检测的单选题，主要通过以练带讲，让学生从实践感知语法结构。最后作一个归纳，使学生有一个从感性到理性的掌握。Step10 RecitationGive the students five minute