探究式教学【教学设计】Module 4 Unit 2（外研）.docx

.洲头中小 王慧教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高设计思路说明【创设情境】教师播放歌曲 英文歌曲导入充分激起学生的兴趣，让学生快速进入课堂。【启发思考】 教师出示与四季相关的图片和词汇，引起学生的思考，不同的季节有不同的特征。教师询问学生 ?并让学生简单地说明原因。【自主或小组探究】教师播放课本 的内容，并且要求学生在听完录音后能够回答这四个人他们所喜欢的季节，学生带着问题听录音，提高课堂学习效率。在学完，教师要求学生扮演成书上的这四个人描述喜欢的季节，通过复述，模仿，为后面的口语活动打下基础。【协作交流】 . 教师利用课件出示图片，在不容季节进行不同的活动，学生根据图片用句型 . .说说。. 教师先示范说说自己 ，然后 找一个学习能力较强的学生仿照老师的例子说一说自己喜欢的季节及原因，然后小组同学相互之间说一说，最后仿写短文，进行展示。【总结提高】 教师请一位学生总结这节课的收获，其他学生可以补充，让学生明白这节课的所得。同时教师引导学生感受四季之美，热爱自然。教材分析本课是新标准英语教材，一年级起点第十册第四模块第二单元， . 需要学生用已学过的句型描述四季。本模块是本学期第四模块，其中句型 句型学生已经学习过并掌握熟练。在本模块中的目的是让学生用 ? 会话，并能够用所学知识描述四季的特征。教学目标【知识与能力目标】 . 学生能够听、说、读、写单词, , , , ; . 能够认读、表达和运用重点句 . . .; . 能够运用所学词汇、句子表达或描写出自己喜欢的季节及原因；【过程与方法目标】. 学生通过看短文的课件，整体感知文本，并找出文中 ?提高学生抓主要信息的能力；. 通过猜季节的游戏活动，初步培养学生的阅读能力，并对不同季节的特色有所了解；. 学生在谈论最喜欢的季节中继续巩固本课的重点句型，提高学生的语言运用能力及写作能力。【情感态度价值观目标】通过品读短文，感受四季之美，培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。教学重难点【教学重点】能够运用所学词汇、句子表达或描写出自己喜欢的季节及原因。【教学难点】能够运用所学词汇、句子表达或描写出自己喜欢的季节及原因；课前准备课件教学过程1、 创设情境1. 师生问候2. 教师播放歌曲，并询问学生这首歌是关于什么的。2、 启发思考1. 谈论四季教师询问学生一年有几个季节，哪四个季节呢？2. 教师利用课件出示与季节有关的单词，并要求学生分类。让学生熟悉每个季节的特点，如气候，人们穿的衣服和主要活动等，对学生学过的知识进行复现。3. 询问学生 ?并让学生简单地说明原因。三、 自主或小组探究教师告诉学生有四位学生也在讨论季节，让我们一起来看看他们喜欢什么季节。1. 教师播放录音，让学生听听并找出文中四个孩子喜欢的季节是什么。2. 教师要求学生小组学习并讨论他们喜欢每个季节的原因。3. 学生扮演, , , .分别讲述中自己喜欢的季节及原因。四、协作交流. ?教师出示图片，学生根据图片用句型 . .说说。.学生谈论自己喜欢的季节，并写下来教师示范 . . . , . . . , . ? 找一个学生仿照老师的例子说一说自己喜欢的季节及原因，然后小组同学相互之间