小学语文说课稿《山中访友》.doc

小学语文说课稿山中访友 写说课稿对大家上好课很重要的下面是应届毕业生小编为大家收集的关于小学语文说课稿山中访友欢迎大家阅读 一、导入新课 用小学学过的古诗寻隐者不遇导入让学生想象进山情景激发情趣 (师)有位作家李汉荣也到山中拜访朋友带回了好心情好记忆他拜访了怎样的朋友?就请我们师生共同欣赏李汉荣的山中访友 二、自由朗读整体感知找朋友 1、初读课文读准生字的字音圈出你认为优美的词语并多读几遍读通课文了解大概内容微信NTCECN 2、交流生字词的读法汇报好词集体品读 清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意 谁来简单地说说这篇文章的大致内容? 三、品读课文读出自己(多媒体展示：读出自己：读出自己相似的思想、情感、熟悉的生活) (师)在朗读中一样景物深深地打动了你?如果可以你最希望自己成为作者笔下的一种景物为什么?让同学选择自己最喜欢的朋友带着自己的体会仔细品读描写自己最喜欢的朋友的相关句、段并做好相应的批注结合相应的词语或句子陈述理由可以用“我喜欢自己成为因为”的句式作答 (1)学生默读课文画出描写自己喜欢的景物的语句 (2)全班交流：你最希望自己成为作者笔下的一种景物为什么? 我希望自己成为因为(通过学生的表述反映他们对于课文语言的理解和领会同时也是一种创造性的表达在学生描述的过程中选择有代表性的几句话着重朗读深入体会在朗读的过程中注意引导学生对于重要词语、关键语句的理解) (3)不知道大家感受到了没有为作者所赞扬的、被我们所喜爱的景物都是因为他们身上有着一种为我们所熟悉的在我们身边存在着的可贵的品质有些呢?(无私奉献、自我牺牲、充满智慧) 四、赏读课文品味语言 (师)刚才同学们谈得很精彩老师和大家有同感可还有一个疑问作者带着好心情到山里“观景”为什么却说成是“访友”从内容到形式引导学生体会本文的写法(重点赏析、品味人称变换之美、比喻、拟人之美) 1、放人称改写后的课件学生将改写后的第3段与课文作比较赏析、品味人称变换之美 2、分角色朗读第5段在读中进一步体会比喻拟人之美 五、联想创作(作业) 我看青山多妩媚料青山见我亦如是在我们的眼中山中的朋友是如此的真、善、美让人忍不住想要去亲近在作者的亲切的呼唤声中在作者热情的赞美声中山中的景物会有怎样的感悟和回应呢?请任选一位你喜欢的自然朋友模仿本文的风格为她写几句赠言要求：同桌两位同学互相配合一位同学读原文一位同学进行相应的想象然后互换角色再试一次要尽量地唤起自己的对大自然的热爱之情体会自然景物的特点要恰当地运用修辞手法、人称的变化恰当地选用词语尽量做到语言生动形象 (1)同桌配合按要求完成相关练习 (2)全班交流教师和同学及时予以点评肯定优点指出不足 六、结束语 走进大自然我们认识了许多美丽的朋友;走进大自然我们品味了许多美的情感;走进大自然我们抒发了最美的心声最后让我们高声对大自然说一声：大自然我的朋友我爱你 课后反思： 这堂课教学设计在激发学生的兴趣方面效果明显学生参与的热情高教学的几个环节层层深入不仅保证了自主、探究学习的质量当然更为重要的是三个主要教学环节充分注重学生的个性化阅读在教学中既充分尊重学生的主体地位给学生学习的自由;又让学生汲取到丰富的个性养料完善学生的个性使学生的个性得到张扬 首先学生的主体地位得到充分尊重 学生是学习和发展的主体新课程的基本理念第三条为“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”并指出“要关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式”这样才能使学生的主体地位得到充分体现个性得到充分展示 山中访友这堂课中学生“选择品读描述自己最喜欢的朋友的相关句、段”“说说自己最喜欢的朋友的理由”“讲讲自己最想倾诉的心声”这些内容学生可以按自己的喜好来选择学习可以按自己喜欢的方式与大家交流讨论可以用自己的语言来表达自己的学习收获让学生觉得学习没有强迫意识没有厌倦感更不会有逆反、抵触心理学生学习兴趣油然而生学生的主体地位得到充分尊重同时轻松愉快的学习氛围也有利于这种良好的学习方式的形成促进学生的主体意识的发展形成个性 其次学生独特的感受、体验和理解受到重视 语文课程标准“教学建议”第五条中明确提出“阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深感情理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美情趣要珍视学生独特的感受、体验和理解” 教学山中访友时学生通过朗读认识了大自然的朋友;通过自由品读、研读分析感受到了“我”对大自然的尊重、热爱、感激等这完全是学生自己阅读实践的结果教师并没有用自己的思考束缚学生主动积极的思维没有用统一的标准去统一学生的思想正因为如此学生在课堂上妙语连珠不时有思维火花的闪现 再次学生的个性得到充分的发展 好的文学作品本身就是作者美好个性的展示山中访友中表现出作者健康的个性作者心中充满友爱、真诚、感激学生在品读研读的过程中感受到了许多高尚的品质或默默的奉献或纯洁正直或坚韧热情并在内心深处产生共鸣受到潜移默化的影响慢慢地他们会学会正直、热情、奉献、赞赏特别是在“用我的心抒发自己对朋友的美好心声”这一环节中我们可以惊喜地发现有人在赞美白云、瀑布收获了无私奉献的精神;有人在赞美雪花富有诗情画意;有人在赞古桥学到了敬重和坚韧学生的道德情操和审美情趣得到了培养个性得到了充分的发展正确的价值观和