24.少年王冕.doc

少年王冕教学设计教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段.2、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。教学过程：一、复习巩固，导入课文1、教师导语：今天我们继续学习课文少年王冕，让我们一起饱深情地齐读课题。教师评价：读得真是投入。2、过渡：王冕是元末明初人，家乡在浙江诸暨。王冕的家境贫寒，父亲很早就去世了，靠母亲做些针线活供他读书。王冕通过自己的努力，成了著名的诗人、画家。上一节课，我们通过初读课文，你认识了一个怎样的王冕呢？教师板书：孝敬体贴 勤奋好学3、教师谈话：认识一个人，往往是通过他的语言、行动和心理活动等有关细节来加深体会的。今天 ，我们再一次走进课文，沿着王冕成长的足迹，进一步去体会课文向我们传递的情感。二、自主感悟，学习2-4自然段1、教师过渡：同学们，王冕的孝敬、勤奋渗透在文章的字里行间，请你们默读课文,用自己喜欢的符号把描写王冕孝敬母亲、勤奋好学的语句划出来，反复读这些句子，抓住关键词，在你感受最深的句子旁做批注。 学生开始圈画。过渡：我想通过刚才的默读，圈化，你对孝顺、勤奋的王冕又进一步加深了印象，接下来，让我们一起来交流一下，把你自己的想法表达出来。 版块一出示：一天，母亲把他叫到面前，说：还能带几本书去读呢。”1指名学生朗读这读话。教师随机评价：你找的真准，谈的体会真是到位。你的想法和老师是英雄所见略同。有谁也和我们找的一样的吗？2这段话是母子之间的一段对话，是值得我们细细品味的一段话。有个词语说的好：言为心声，一个人的语言是心灵的诠释。我们先来看看母亲说的话，你觉得母亲说话的时候是心里的感受是怎样的？能用词语形容一下吗？指名学生回答：无奈 难过 流着3引导学生说一说，母亲这么伤心无奈，你是从哪些词语感受到呢？（引导学生抓住“不是”“实在”“只好”）评价语：作为母亲，都希望自己的子女读书成才，如果她的母亲有一点办法的话，一定会尽百分的努力的。4那王冕的母亲为什么不让王冕继续上学了呢？引导抓住“年成不好”“这点钱”体会。“年成不好”。意味着什么？这几年的年成不好又意味着什么？一个没有丈夫的女人，她的日子有多么苦，没有人能想象得出。更何况连老天爷都不帮助她！这句话只有七个字，却包含了多少的辛酸和无奈啊！再让学生读读这句话？（指名读）体会到母亲的艰辛、无奈，通过多种形式地读，以评促读。 “这点钱”能不能换出“这些钱”呢？为什么呢？王冕的父亲早逝，全靠母亲一个人拉扯，收入肯定是微薄的，生活肯定是艰苦的。5教师引导读：无奈的母亲，伤心的话语，处处打动人的心。指名读齐读教师过渡：面对这样的母亲，王冕又是怎么说的呢？6指名学生读一读王冕的话。读了这段话，你觉得王冕喜欢到学校里去读书吗？（喜欢）你从什么地方看出来，他是非常喜欢读书的？指名学生交流。8既然王冕这么的喜欢读书，那王冕为什么还要这样说呢？你能体会一下他的心情吗？（在平时，母亲的勤劳王冕看在眼里，母亲的操劳王冕疼在心里所以，他才这样说的。）9引读：王冕的内心其实非常喜欢读书，但是面对无奈的母亲，为了不让她伤心，他只能说不喜欢读书，但说的时候，还是应该怎样呢？（王冕是一个懂事的孩子，是一个孝顺的孩子，是一个体贴的孩子） 板书：弃学放牛指名学生朗读：我听到了一个懂事的王冕；一个坚强的王冕；一个善解人意的王冕；一个孝敬母亲的王冕，这是去指板书）10教师引导读：这段对话真是写的生动感人，把人物的心理写的入木三分。指名分角色朗读。男女声对读。感受到他们面对艰难的生活处境，母子两个相依为命，互相依靠，苦苦撑起了这个家。生活虽苦却母子情深。版块二从此，王冕白天在秦家放牛就坐在柳树阴下看书。1.指名学生朗读句子。同学们，读了这段文字，你们一定有万千的感慨，想想哪个词语深深地打动了你，让你看到了一个孝敬母亲，勤奋好学的王冕。2.学生交流。A、“舍不得吃”。同学们，腌鱼腊肉对于我们现在的孩子来说是家常便饭了，可对于王冕来说呢？（难得的美味、美味佳肴）但他要把这难得的美味留给母亲吃。同学们，当时王冕几岁？十岁，你们现在多大？如果你放学回家看到桌子上有好吃的会怎样？而小小年纪的王冕有了好吃的想到的是谁？你有什么话要对他说吗？板书：省吃敬母B、“舍不得花”同学们，这些零花钱是用来干什么的？（是呀，小小年级的王冕肚子饿了，用东家给的零花钱买点心填填肚子，这应该吗？这过分吗？） 可是他却怎么做？为什么要“偷空”出来买书？他也是一个懂事的孩子。板书：省吃买书还从什么地方可以看出他十分勤奋呢？引导学生体会最后一句话。 4师总结提升：舍不得吃好的，都留给母亲；舍不得花一点儿钱，要学习。这两个舍不得，份量是何等重啊！来，让我们朗读课文第四自然段，赞美王冕的孝顺、勤学。 指名读齐读 四、立志学画，学有所成雨中景色教师过渡：不知不觉，三四年时间过去了，王冕也读了不少书，长了不少见识。一天，正植黄梅时节，天气闷热，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着，雨后的景色深深地引起了王冕的注意，于是，他立志开始学画，请自由朗读五、六小节，找出文中最能体现王冕成才决心的一句话。出示“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”师：这句话中，你们知道王冕励志学画，学好了吗？让学生找到相关语句，感受到王冕学得好引导学生抓住“没有一处不像真的”“争先恐后”体会。“没有一处不像真的”，我想，如果王冕的画展示在我们的面前，那肯定会有身临其境的感受。画的真是太像了。 “争先恐后”，后来，王冕的画越来越好， 买的人越来越多，如果不早点约定，恐怕要买不到了。人们抢着去购买。出示场景：早上，王冕_；晚上，王冕_；晴天，王冕_；下雨天，王冕_；当他怎么也画不好荷花的颜色时，他_；当他_；他_进一步突出王冕的刻苦好学师：激发他这样奋发努力学好画的动力是什么？（荷花的美）师：书上是怎么描写荷花的？出示让学生感受抓住关键词语写颜色青、紫 “晶莹透亮”“树木葱茏”“青翠欲滴”等。体会到此时的美景，通过朗读表达出来，指名读，女生读，男生读等。4教师小结：雨后的景色实在美丽！夏季，植物正值旺盛的生长期，色彩斑斓，生机无限，加上阳光的映照和雨水的冲洗，越发多彩多姿！尤其是那湖中的荷花，姿态娇美，加上露珠的点染，更显动人。再指黑板：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”那现在来看这个黑板上的“弃学放牛”，我们是否感觉到这个“弃”字是否不太恰当？他放弃读书了吗？所以应该在上面加一个什么标点符号？对了，应该加个省略号。这里让学生结合课文的学习和自己的实际谈学习收获。指名学生朗读、齐读、指导背诵五、欣赏图画，体会个性1王冕是一个画家，他不仅荷花画的非常的入神，其实，他一生最喜欢的就是梅花，也尤其擅长画梅，以“墨画”最为擅长。出示，导言：你们看，他的墨梅图，可说是“神韵秀逸”，构图以密取胜，但密而不乱，繁而有韵。把梅花那种孤芳自赏、不同流合污的秉性画了出来，难怪人家称他为“墨王”。2王冕还是一个写诗歌的高手，我们再来看看他写的诗歌，作品展示，读诗歌。注意诗歌的最后一句，从中你还能感受到王冕怎样的性格吗？ 引导学生结合课文的最后一个自然段，引导学生体会王冕“淡薄名利”的性格。3教师小结：王冕是一个孝子，他关心自己的母亲，他也是一个勤奋的人，靠自学成为了一名画家，从这首诗歌里，我们似乎能读出他的一种与梅花一样的清高、不同流合污的节气。的确令人佩服呀！ 六、布置作业，发展能力 1少年的王冕以他独有的人格魅力使我们倾心，那么成年后的王冕呢？老师推荐你们课后阅读儒林外史，相信你们一定会大有收获。 “弃”学放牛 孝敬体贴 省吃敬母板书： 少年王冕 勤奋好学 省吃买书 立志学画 24少年王冕墩上中心学校 杨朝贵 教学要求：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。教学重、难点：让学生通过语言文字感受王冕孝敬母亲、勤奋好学等优秀品质。教学时间：2课时。教学设计：第一课时教学目标：1正确、流利地朗读课文。2学习本课生字，理解新词。3初步了解课文内容，理清课文层次。教学过程：（略）第二课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5自然段。2理解课文内容，感受王冕勤奋好学的精神和孝敬母亲的美好品德。3在对语言文字的揣摩过程中，提高学生理解品味语言的能力，潜移默化地受到王冕的影响。教学准备：PPT课件。教学过程：一、谈话导入，整体感知1同学们，读了少年王冕这篇课文，我们了解到王冕是一个怎样的人?2在少年王冕的身上，最让你感动的是什么？二、自主阅读，感悟“孝”之蕴义1请同学们快速读课文，画出表现王冕“孝”的词句，作上批注。2交流阅读感受。（1）课件出示第2自然段。自由读，思考、交流：王冕不能读书了，他当时的心情怎样？王冕真得不想读书吗？他会用怎样的语气对母亲说？指名读王冕的话。分角色朗读母子对话，体会母子俩的心情，进而感受“孝”就是体谅，让母亲安心。（2）课件出示：母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。抓住“一一答应”体会“孝”就是顺从，让母亲放心。（3）课件出示：从此，王冕白天在秦家放牛，用荷叶包了回家孝敬母亲。王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。抓住“总、舍不得、就”体会“孝”就是惦记，让母亲舒心。（4）课件出示：春光明媚的时候，母亲心里十分欢喜。齐读，抓住“欢喜”体会“孝”就是成才，让母亲开心。三、潜心品味，探寻成才之路(一)品读表现王冕刻苦读书的词句。课件出示：每天给的点心钱，他也舍不得花1指名读，结合插图交流：从中你读出了一个怎样的王冕？2课件展示关于读书的名言，齐读，想象说话。(二) 品读表现王冕立志学画的词句。课件出示：起初画得不好，三个月之后，便大有长进1指名读，想象王冕三个月中刻苦学画的情景，练习说话。2边放牛边读书的王冕怎么会想到画荷花呢？3王冕看到了怎样的景色？找出有关句子读一读，体会美在哪里？4交流，指导朗读、背诵。（相机理解景物描写的顺序）5王冕为什么能发现如此美丽的景色？看到这样的美景他又产生了什么想法？6课件出示：天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？自由读，思考：从这句话中，你读出了一个怎样的王冕？（相机理解“明白了许多道理”）7引读第六自然段。8再读第七自然段，感受王冕与母亲此时生活的温馨。三、总结全文，布置作业1说说对“孝”的理解，师生共同总结，进而感悟王冕的精神形象。2推荐课外阅读儒林外史。3背诵第5自然段。板书设计： 24 少年王冕体贴 顺从 惦记 成才 孝 勤奋读书 刻苦学画 24少年王冕教学设计 主备人：吴燕媛【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。【教学重难点】通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点。【教学时间】二课时 第一课时【教学要求】1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。【教学准备】投影片、教学挂图、课前查阅资料【教学过程】一、导入新课，介绍背景1、师导：上节课我们学习了水浒传中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物（板课）：少年王冕2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其儒林外史。王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有竹斋集。吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有儒林外史、文木山房集等。儒林外史：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。二、初读课文，检查预习1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？2、师生交流、解决预习中的困难。3、出示生字、词语，检查预习情况。4、指名分节朗读课文，相机正音。5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？6、交流，疏通。三、再读课文，理清层次1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？2、交流：三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。二（24）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。三（56）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。4、练习用段意串连法概括课文主要内容。四、品读课文第一段1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？2、交流：3、齐读课文。五、练习书写生字 第二课时【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。【教学准备】课文片断投影、教学挂图【教学过程】 一、导入新课。 王冕是元代著名的画家、诗人。通过上节课的学习，你觉得少年王冕是一个怎样的人？（板书：孝敬母亲、勤奋好学） 今天，我们再一次走进课文，走进少年王冕的世界，深入地去体会课文向我们传递的情感，去感受人物的独特魅力。 二、深入读文，交流感受。 （一）自由读，边读边思考：在第二段中从哪里看出王冕孝敬母亲呢？用“”划出相关的句子。 2、交流。你能读出王冕孝敬母亲吗？ A.出示：王冕说：“娘，我在学堂里还能带几本书去读呢？” （1）自由读，思考是不是他不想在学堂里读书了？ 俗话说，“言为心声”。一般说来，嘴里说的，就是心里想的。但是，有时候，嘴里说的，是善意的谎言，是含蓄的理解，需要我们用心去感受。 （2）为什么王冕要说自己“在学堂里闷得慌”而“帮人家放牛，心里倒快活些？”（板书：弃学放牛） （3）真挚的母子情让人感动。请女生来传递母亲的无奈；男生来传递王冕的一片孝心。教师引读眼看也许是王冕的孝心感动了秦家人，也许是秦家人正需要这样一位帮手，教师引读秦家人牵出母亲对善良的秦家人很是感激，但看着自己的儿子毕竟才十岁，心中有万般无奈和舍不得于是说道（引读） （4）浓浓的母子深情让我们感动，王冕理解、体谅母亲的一片孝心更让我们感动。你还从哪些句子看出王冕对母亲的一片孝心？ B、相机出示：“遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。”请问，你想借助哪几个词来传达王冕的孝心，指导感情朗读。（板书：省吃给母亲） 3、王冕是一位好少年，他不仅能孝敬母亲，而且勤奋好学。从哪里看出王冕勤奋好学呢？ 出示：“每天给的点心钱，他也舍不得花王冕就坐在柳树阴下看书。” 生读这一句，谈感受。（板书：省钱买书读） 师引导：每天早上饿着肚子也要省钱买书读，这就是勤奋好学的王冕！学生有感情朗读这一句。 4、总结：舍不得吃好的，为的是都留给母亲；舍不得花一点儿钱，为的是学习。这两个舍不得，份量是何等重啊！让我们齐声赞美王冕的孝顺、勤奋。 三、学习王冕画荷花，体会勤奋好学的精神。 过渡：十岁的王冕渐渐长成了十三、四岁的少年，他越发孝顺、勤奋。 1自由地读第五六自然段。用“波浪线”划出能体现王冕勤奋好学的句子。 2、交流 出示：不知不觉，三四年过去了，王冕读了不少书，也懂得了许多道理。 （1）他懂得了哪些道理呢？（做人要自信，要积极：天下哪有学不会的事呢？ 有了本事就能更好地孝敬母亲了。掌握了画画的一些知识，他对周围的事物比较敏感。） （2）是啊，书让王冕懂得了做人的道理，还激发了深沉的美感。你看，在王冕眼中，周围的一切都是那么五彩缤纷。（引读：一天） 生活中不是缺少美，而是缺少