二下数学认识角.doc

课题：认识角设计教师： 审核教师： 学习内容：二年级下册数学P62-64页学习目标：1、结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2、通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小3、感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣与意识。学习重难点：重点：初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会画角。难点：初步学会画角。课前准备1、教师：教学课件，三角尺等2、学生：三角尺,两根硬纸条和图钉课时划分：1课时教学流程：第一课时教学环节与内容学习活动组织与教师活动学生学习活动预设时间分配补充与反思一、创设情境，导入新课师:小朋友们，今天我们认识图形王国里的一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那我们欣赏一些图片，它就藏在这些图片中，请小朋友们仔细观察，看看它是谁？1. 课件出示一些实物图，闪烁“角”的部分，引导学生欣赏，2. 它是谁呀？（是角）这些物体中都有角，角就是我们这节课我们认识的新朋友。师：下面，让我们一起来认识角。（板书课题：认识角）学生观察图，交流信息学生回答4分二、实践操作，探究新知1 、联系生活找身边的角 我们的生活中处处都有角的足迹，谁能来说说，你在哪些物体的表面见过角？2 、触摸感知角的特点大家手里都有三角尺，请拿出来。然后我们一起来像这样指一指，再用手顶一顶、摸一摸，看看你有什么发现，把你的发现告诉小组的其他同学。学生自由发言 3.认识角的顶点和边看来，同学们对角已经有了一些初步的认识。老师这里还有一些物品，请你指出这些物品上有角吗？课件出示让学生指角，每指完一个角，用红色线表示出角。大家指的非常正确！下面为了方便大家观察，老师隐去这些物品。下面请同学们观察这三个角，这三个角有什么共同的特征？在学生发现角的共同点的基础上，教师给出角的各部分名称。并得出结论：一个角有一个顶点，两条边。（课件出示）4.动手画掌握画角的方法你们愿不愿意用你那双巧手把这美丽的角画下来呢？请同学们先同桌互相商量一下该怎么画角，然后再动手画。谁愿意说一说你是怎么画的？教师小结：先画一个点，然后从这个点起，用尺子向两个不同的方向画两条线，作为角的两条边，这样就画成了一个角。也可以借助我们手中的三角板画角(师示范)现在就请同学们用老师的方法画一个角，老师相信你们一定行！）5、实际操作，丰富认识昨天老师让你们准备的两根硬纸条和一个图钉，请拿出来。下面请大家开动脑筋，想办法用这些做成一个角，看谁最先小组活动并交流角的特点学生观察，找角同桌交流并尝试画角集体交流并汇报角的画法学生回顾画法并关注老师的演示学生操作教师指导学生思考角的做法25分做出来。都做完了吗？下面，老师有个问题请大家思考一下，要使你做得角和你同桌做得角一样大，你们应该怎么做？同学们都很善于发现，老师也做了一个角，现在，请你想一想，要把你手中的角变得比我的角大，你该怎么办？很好，下面请同学们向老师这样张开活动角，然后逐渐合拢活动角，并且认真思考一下，看看有什么发现。在学生汇报的基础上学生明白：角的大小与两条边张开的程度有关。学生思考（得出叠合的方法比较角的大小）汇报发现学生积极讨论把角变大的方法学生思考发现角的大小与两条边张开的程度有关。三、巩固练习，加深认识教材63.64页练一练1,2,3题课件逐一出示，引导学生完成学生练习全班汇报9分四、总结梳理