《果园机器人》教学设计.doc

24* 果园机器人上海市闸北区永兴路第二小学 蒋文清【教学目标】1.正确流利地朗读课文。2.了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读能力。【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课1.师：秋天到了，果林里满是成熟的果子，那一串串、一颗一颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了。媒体出示果园的图片以及第一自然段。2.师：水果丰收了，可以赚很多钱了，果农们为什么还要发愁呢？读读句子，找找原因。交流：要把果子从树上摘下来；要把它们运到很远的地方去卖；有太多的事情要做，实在忙不过来：3.师：听你这么一分析，老师觉得果农们真是太忙了。需要做的活太多了，人手不够，忙不过来，你能想个办法帮助他们吗？4.板书课题后齐读。说明：通过第一自然段中展现的果农“又高兴又发愁”这一对矛盾体来激发学生们的求知欲和树立他们的自信心。二、初读课文1.媒体出示：学习建议：1.自由读课文，遇到生字新词多读几遍。2.思考：果园里来的特殊的帮手又让果农们既高兴又发愁，这到底是为什么呢？2.检查自学情况（1）指名分节读课文，随机正音。（2）果园里来的特殊的帮手又让果农们既高兴又发愁，这到底是为什么呢？说明：通过让学生自主学习，初知课文大意，理解课文内容。在对果园机器人特点有大体了解的基础上，再引导学生感受课文的叙述层次。三、研读课文1.师：果园机器人是怎样给果农带来快乐的呢？自由读读课文第二自然段。（1）媒体出示： 它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。（2）你觉得这个机器人干起活来怎么样？（聪明能干、厉害、有条理、很听指挥）板书：聪明能干（3）指导朗读：你是从哪些词语中体会到它的这些特点的？（成熟、整齐、指定）指名读，齐读。（4）说话练习：假如你刚好看到果园机器人开工的场面，你会怎么去夸赞它？2.师：这些机器人这么聪明能干，不愧为果农们的好帮手，高兴之余，果农们又免不了发愁，到底是什么事呢？让我们好好读读第三自然段，找到发愁的事情划下来。（1）媒体出示：这些机器人这么聪明能干，看来真是果农的好帮手呢！可是果农还是不太满意。如果没有电，他们是要“罢（b）工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。你会想，可以用电池呀！那就得经常给机器人充电或者换新电池。因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。（2）交流反馈：果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。（没有电 “罢工”要很长的电线；走来走去会把电线绕在果树上了。）随机板书：罢工让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。（“饿倒”果林这么大，怎么找，要花太多的时间了；果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，那他们就是帮倒忙了。机器人这么重，怎么把他们背回来呀？真是麻烦的事。） 随机板书：饿倒说明：通过抓机器人“罢工”和“饿倒”的相关句子读读议议，感受机器人的不足之处。 3.师：这样看来，如果没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，给果农带来了不少麻烦。自由读课文第4、5小节，看看科学家们想设计发明的机器人有什么特点？并划出有关句子。(1)媒体出示: 能不能让机器人自己充电呢？科学家正在研究这样的机器人，它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊（sh）的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。有了这种“吃”水果的机器人，果农们就轻松多了，只要坐在办公室里指挥它们就行了。要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。（2）交流出示：这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。板书：自己充电四、复习巩固1.媒体出示：如果真有一天，科学家们研究成功了这样完美无缺的果园机器人，假如你就是果园机器人的代言人，你该如何向果农们推荐新一代的机器人呢？（学生练说）2.媒体出示:一字开花巧组词。（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）愁拖 麻（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）在括号里填上适当的词语。长长的（）密密的（）成熟的（）收获的（）五、拓展作业1.拓展：师：无论是我家跨上了“信息高速路”还是今天我们学习的果园机器人，它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实，正是生产生活的需要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水平还相对落后，请同学们设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。2.作业：（1）抄写词语。（2）请向父母介绍新一代的机器人。说明：通过让学生生