苏教版五年级语文下册第六单元导学案五年级语文下册第23课导学案

23.大江保卫战 刘好庆导学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。 2.学会本课8个生字新词，结合上下文理解由生字生成的词语。3.感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。导学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。导学难点：在理解课文内容的基础上，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。导学准备：挂图、生字卡导学过程：预习学案一、初读课文，完成下列作业 1.读准生字字音，认清生字字形；兼 赛 崩 扛 魄 稀 锋 斩2.读顺每句话，遇到长句或难读的句子要多读几遍，把全文读通读顺。 3.边读边想，画出不懂的词语，用自己喜欢的方式理解它们的意思，仍然不懂的要做上记号，课堂上解决。二、再读课文，边读边思考：1.想一想：课题中的“大江”指什么？“保卫”是什么意思？为什么保卫？怎样保卫？ 2.课文告诉我们些什么？从哪几个方面来具体叙述解放军官兵同心协力保卫长江的？ 导学案一、教师谈话导入新课 同学们，自古以来我们中国就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是“一方有难，八方支援”。一九九八年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分危急的时刻，长江大坝上出现了一幕幕感人的画面。今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看我中国人民解放军战士惊心动魄的抗洪抢险的场面。（教师相机板书课题：大江保卫战）二、用你喜欢的方式快速读课文，边读边想：学习这篇课文你最想能明白哪些问题？三、自主合作，小组探究1.在这场激烈的战斗中，涌现出许多可歌可泣的感人事迹，文中着重描写了哪几个典型事迹？请同学们快速浏览课文，有准确而简炼的语言概括出来。（大堤抢险 铮铮铁汉 勇救群众）2.自主探究，合作交流（一）大堤抢险多媒体出示下面的句子，读后想一想：读了这些句子你有什么感受？这些句子为什么令你感动？a.“四百多名官兵出现了”提问：读了这句话你想到了什么？（救援行动的神速）从哪些词句中读出来的？你能读一下吗？b.“官兵们肩扛保住大堤”提问：从这句话中你读出了什么？想一想：这句话中哪些词语最能体现战士们的意志坚强、奋不顾身？（赤脚奔跑来回穿梭全然不顾鏖战伤痕累累）（课件突出重点词语）c.战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通过朗读，把对他们的敬佩之情表达出来，指名读。d.还有令你感动的句子吗？多媒体出示下面的句子，读后想一想：读了这些句子你有什么感受？这些句子为什么令你感动？a.“狂风卷着巨浪伤痕累累”提问：从这句话中你体会到了什么？从哪些词句体会到的？b.战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地，谁来把这种豪壮之情朗读出来？（指名读、齐读）多多媒体出示下面的句子，读后想一想：读了这些句子你有什么感受？这些句子为什么令你感动？ a.“风声写照”提问：从这句话中你读出了什么？（乐观、与人民心连心）b. “惊心动魄”是什么意思？谁来用“惊心动魄”说一句话？过渡：战士们奋不顾身、舍生忘死的伟大的抗洪精神令我们感动，在这场可歌可泣的战斗中，涌现了许多英雄的事迹，黄晓文就是其中的一个。3. 自主探究，合作交流（二）铮铮铁汉指名朗读这部分课文，想想课文是通过什么把黄晓文的精神表达出来的？交流：（课文通过语言、动作把黄晓文的精神表达出来的）哪位同学来读一下黄晓文的语言和动作。大家体会到了什么？（争分夺秒）争分夺秒为了什么？师述：真是轻伤不下火线，黄晓文不觉得疼，可我们的心在疼，你能读出来吗？指名读。小结：是啊，黄晓文只是几十万解放军官兵中的一个典型，在那难忘的几十个日日夜夜，有多少这样感人的事啊。他们的英勇事迹可歌可泣，来，我们用一个词概括他们的形象。（板书：铮铮铁汉）4. 自主探究，合作交流（三）勇救群众师过渡：大堤终于保住了，战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。在这里感人事迹也是数不胜数，又有哪个句子最使你感动？同桌先交流，并谈谈你感动的原因。(同桌可以先相互读读，并交流交流你感动的原因。)集体交流重点句子：A.“战士们的冲锋舟以生的希望”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）a.出示第一句话，请用朗读汇报你们的学习收获。哪桌先来读？b.一句话代表一颗心，读了这句话，你们能从中体会到一颗怎样的心？c.你们体会得很真切，能把你们体会到的“心”融入到朗读中去吗？你俩一起来读一下。d.教师展示画面（确实如此，同学们你们看，讲述画面。）齐读B.“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）a.文中的这一段话也非常感人，哪组来读好它。读读这句话，你能体会到什么情？b.指导朗读最后两句话。总结：其实，用心读课文时，读一句话时，就能体会到一颗心，读，更能体会到一片情。总结过渡：洪水到哪里战士们就飞向哪里，我们的军队不愧为党绝对领导下的人民军队，不愧为全心全意为人民服务的子弟兵，不愧为保卫国家和人民的钢铁长城，人们怎能不由衷地赞颂“是他们大救星”！让我们一起深情朗读“哪里就”、“看到，看到”千言万语不足以表达人民的心声，让我们记住这样一句话。5.引读最后一句话。四、指导背诵第5节1.学生自渎，思考：怎样将这一自然段分为三层？2.指名回答（总分总）3.按照所分层次自由背诵。4.指名试背。5.全班齐背。6.再指名背。五、教师小结：为了保护人民群众的生命财产，解放军官兵奋不顾身、舍生忘死，哪里有危险他们就冲向哪里，那么他们为什么能那样做呢？（板书：军民鱼水情）这鱼水似的深情，人民群众怎能忘记？万里长城作证，巍巍大地作证，人民子弟兵永远是矗立在人民心中的丰碑。我们将永远铭记1998年的夏天，永远铭记我英勇的人民子弟兵，齐读第六小节。最后，让我们把一首赞美英雄的歌送给他们。六、主题学习:学习主题学习丛书冲不垮的精神家园，要求：1.自读学习丛书中“冲不垮的精神家园”这一部分，通过读书，你又知道了哪些我国人民万众一心、众志成城抗洪抢险的故事？2.你对那一部分最感兴趣，为什么，和同学交流一下。3.你还积累了那些好词好句，和同学交流。课堂检测一、看拼音，写词语Kui ji bng t x n ryjinchng pb zhnlng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、填空 1. 本文是一篇洋溢着时代气息的（ ），记述了（ ）动人情景，热情歌颂了（ ）。2.汹涌的激流中，战士们的冲锋舟，飞向（ ） ，飞向（ ）飞向（ ） 。在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待近九个小时的小江珊以生的希望哪里有洪水，哪里就有（ ）；哪里有危险；哪里（