《读＜平方生命＞有感》教学设计 已收.doc

读平分生命有感教学设计 李洪武（湖南省汉寿县东岳庙乡完小）摘 要：本教学设计为作文教案，主要告诉学生任何写读后感。本教案使学生明白什么叫读后感，并知道写读后感的一般方法，读是“感”的基础，“感”是“读”的目标，要学生抓住“感”点，还要联系实际谈自己的体会，给学生指出了容易出毛病的地方：既按原文，脱离原文瞎说。本教案紧扣读后感的一般写作方法这个重点，突破容易出现的毛病这个难点。让学生在读懂的基础上，联系自己、他人、社会的实际谈“感”。关键词： 小语作文 教案 读后感教学目标：1、 学会写读后感的一般方法，以及容易出现的毛病。2、 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面；培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。3、 “平分生命”这个选题具有意义，读懂了，也就理解同别人平分生命的伟大。4、 引领学生去体验生活，去“读生活”。 教学重点：学会写读后感的一般方法。教学难点：知道写读后感容易出现的毛病。教具准备：多媒体课件一个。教学时间：1课时。教学过程： 一、引诱谈话，揭示课题多媒体课件出示： 读平分生命有感。二、知识讲授1、什么叫读后感？读完一本书或一篇文章，把体会、感受或受到的启发、教育写下来，就叫做读后感。如：吃糖、挨打、得奖，都会有感受，读书也是这样。2、怎样写读后感？“读后感”的基础，先“读”后“感”。 先要读懂，后写感。如：雪道讲的是一个爷爷给孙子堆雪堆、修雪道的故事。你读懂了，就会明白老一辈的心里想的，手上做的都是为了子孙后代，这就叫读懂。 要抓住“感点”。“感点”就是文章中你最感受的地方。如雪道中老爷爷的年龄很大，身体很胖，铲雪是那样费力，而为了子孙玩得好，他很情愿。这一点很感人，就是“感点”。 联系实际，联系自己，写感受。如：你的爸爸、妈妈，爷爷、奶奶，姥姥和姥爷也为你做过类似的事情吗？3、结论：简单地说，写读后感就是：一读懂，二抓点，三要联。4、写读后感容易出现的毛病是什么？ 把原文的话写下来当感想。如开头写一些空话，怎么受感动，然后就大段地抄原文，结尾下个决心，做个保证。 走到另一面去，脱离原文瞎说一气。 东拉西扯，内容杂乱。5、读后感的具体写作方法： 开头要写你看的什么书、文章叫你怎样感动。 简单写一下文章（书）的内容，一定要简单。 写文章最叫你感动的地方是什么。（感点） 联系自己或身边的事，写一下感受。 结尾，用一两句话总结一下你的感想。6、怎样阅读？ 理解阅读：阅，是看；读，是理解。读懂是目的。 为什么要阅读？ 阅读是学习，一是学习写作知识，二是学做人，三是欣赏。 怎样阅读？ 思想上要用心去读，理论上要掌握阅读方法。7、具体阅读方法： 找出文中关键词语和句子，并理解它们的含义与作用。 分析文中主要人物（会动的）的思想行为、人格。 理解文中的主要内容，并能简述。 概括中心思想。 了解文章的表现方法是什么，即叙述方法、描写、修辞等。 语言特点是什么？三、指导写读平分生命有感1、导语： 生命是最宝贵的。在别人生命即将消失之时，我们应该做点什么？我们都能做点什么？2、多媒体出示平分生命大文字，让学生朗读两遍。（平分生命文章略）3、阅读平分生命 与学生一起找出关键词语和句子（多媒体课件出示，配乐朗读）。（句子略） 人物分析：十岁男孩：纯真、善良、勇敢、快乐、无私。（讨论：表现在哪儿？多媒体课件出示）最能表现男孩无私的一段话是什么？（点头决定死亡的决定。）医生：善良容易被感动的人。（一瞬间）、（手心渗出汗）富有同情心。 理解文章的主要内容。（学生自由发言后多媒体课件出示）十岁的男孩的妹妹得病要死了，需要输血。男孩误以为出血是要死亡的。他为妹妹能活下去，勇敢地作出了给妹妹输血死亡的决定。当医生告诉他，抽血是不会死亡的，并说他能活到一百岁的时候，他又天真地说：“把我的血抽一半给妹妹，我们两个人各活五十年”。 中心思想：赞扬男孩无私的高贵的人格，并让我们懂得一个道理：父母为我们付出了一切，所以当他们需要我们之时，我们要勇敢地站出来，与他们“平分生命”。对亲人，对朋友也应如此。 表现方法：顺叙：描写心理、动作、表情。结尾：加议。 语言特点：含蓄，深刻，如“平分生命”、“无心承诺”等。四、学生习作1、读平分生命后，你一定有很多感想，大概你最受感动的就是他的