《欧姆定律》教学设计.doc

欧姆定律教学设计教学目标1、知识与技能理解欧姆定律的内容和公式，能熟练运用欧姆定律的公式及其变换式，分析、解决简单的电路问题。2、过程与方法利用控制变量法通过实验探究电路中的电流与电压和电阻的关系，得出欧姆定律的内容、公式、单位及变换式。3、情感、态度与价值观结合介绍欧姆定律的探究过程，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，经受一次科学思维方法的训练，体会科学家为解决这一问题所付出的艰辛劳动，以及科学家对物理发展的推动作用。重点、难点重点：通过实验探究导体中的电流与电压、电阻之间的关系，总结出欧姆定律。难点：（1）利用电流表、电压表和滑动变阻器来设计实验。（2）正确理解电流、电压和电阻三者之间的对应关系。教学设计一、情境导入在前面几节课的学习中，我们分别学习了电学中的三个重要的物理量：电流、电压、电阻，这三个量之间的关系并不是孤立的，而是互相联系、互相影响的，下面我们先认真观察几个实验。演示（1）：加在同一个灯泡两端的电压越大，灯泡越亮。（即：(2)在相同电压下，不同的灯泡，其亮度不同。（即：以上现象揭示了导体中的电流与电压、电阻之间什么样的定性关系呢？二、合作探究（一）探究引入（探究电路中的电流与电压和电阻的关系）学生交流根据刚才观察到的实验现象，说明一段导体中的电流，随着电压的增大而增大；随着电阻的增大而减小。教师引导上面的实验现象只是定性地揭示了电流与电压、电阻的关系，那么，它们三者的定量关系又是如何的呢？我们应该如何通过实验进行探究呢？（二）探究通过导体的电流与电压的关系学生讨论如何探究导体中的电流与导体两端电压的关系？学生交流根据控制变量法的要求，我们在探究电流与电压的关系时，应保持导体的电阻不变。电路设计如图所示：教师点拨在探究电流I与电压U的关系时，应保持电阻R不变，改变电阻R两端的电压U，通过电流表来观察通过电阻的电流的变化情况。那么，我们又是如何改变电压的呢？学生交流可以通过改变电池的节数来改变电压。教师点拨通过改变电池的节数来改变电压，固然是可行的，但是这样做既不方便，同时电压的改变也不能做到连续可变，我们可以用滑动变阻器来改变电阻两端的电压，这样做的好处是可以观察到电压连续变化的过程，同时能起到保护电路的作用。因此，电路设计如图更好。学生探究探究电阻不变时，电流与电压的关系。教师点拨连接电路时，开关应处于断开状态，闭合开关前，滑动变阻器应置于阻值最大处。同时要注意：（1）在测量过程中，电路闭合时间不宜过长，电阻发热会给测量带来较大误差；（2）测量次数至少三次；（3）调节滑动变阻器的滑片，尽量使电压表成倍数变化。学生活动按设计方案进行实验，并将实验数据填入表格。根据实验数据，画出实验的数据图象，如图所示，电阻R=10实验次数U/VI/A学生总结当导体的电阻一定时，流过导体的电流跟加在导体两端的电压成正比。（三）探究通过导体的电流与电阻的关系学生讨论如何探究导体中的电流与导体电阻的关系？学生交流保持电阻两端的电压不变，改变接入电路的电阻的阻值，设计电路如图所示：教师点拨在换用不同的电阻值的过程中，要始终保持电阻两羰的电压不变，此处的滑动变阻器可以帮助控制电阻两端的电压不变。如：当换用一个较大电阻时，应把滑动变阻器的阻值也随之调大，以保证定值电阻两端的电压不变。学生活动按设计方案进行实验，并将实验数据填入表格。电压U=3V实验次数U/VI/A学生总结加在导体两端的电压一定时，流过导体的电流跟导体的电阻成反比。（二）欧姆定律教师总结通过以上探究，我们得出了两点结论：三、课堂小结学生小结（1）当导体的电阻一定时，流过导体的电流跟加在导体两端的电压成正比（2）当加在导体两端的电压一定时，流过导体的电流跟导体的电阻成反比教师点拨不能说电压与电流成正比，因为电压是形成电流的原因；不能说导体的电阻跟流过导体的电流成反比，因为导体是物质本身的一种属性。学生小结欧姆定律：导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比，与这段导体的电阻成反比。表达式：I=U/R四、检测反馈（略）板书设计一、探究电路中的电流与电压和电阻的关系1、导体中的电流与导体两端的电压的关系实验记录：表一实验次数电阻R=（ ）电压U/V电流I/A123结论：在电阻不变时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比2、导体中的电流与导体电阻的关系实验记录：表二实验次数电压U=（