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文档简介
黑板跑了教学设计教学要求：1理解“心算、计算、演算”。2围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。3学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重、难点：1.课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么，怎么跑。2. 学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学准备：小黑板教学过程：一、复习导入1.今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了）2.复习字词，出示：开始 思考 移动 粉笔后来 计算 准备 黑板3.开火车读，齐读。4.通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊？5.你能为大家介绍一下安培吗？6.齐读第一自然段。7.过渡：安培搞科学研究非常专心，从什么地方可以看出？自由读第二至五自然段。二、学习课文1. 自由读第二至五自然段，思考问题。2. 从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？(1) 指名答，读第二自然段。(2) 安培一边散步，一边思考一道数学题。书中具体怎样写的？知名答。(3) 出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。(4) 再指名读。(5) 出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。(6) 读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同？(7) 句子里的“好像”能不能少？为什么？(8) 齐读体会。3. 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？（1）指名答，读第三自然段。（2）再指名读。（3）真高兴啊！你为什么这样读？（4）你们能像他那样读吗？想读的起立。（5）这一段中有三个词意思相近，它们分别是（出示词卡）：心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？（6）出示：1.开始他在（），用手指头在自己衣襟上划呀划的。2.他觉得需要找个地方来（）以下。3.他在“黑板”上（）起来。（7）先自己读一读题目思考。（8）指名填。（9）有不同意见吗？（10）这三个词体现了安培由思考到计算的过程，让我们一起度，体会。4. 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？(1) 指名答，读第四自然段。(2) 出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”(3) 再指名读。(4) 应该读出什么样的语气？自己先练一练。(5) 指名读，齐读。(6) 引读“可是黑板（还在向前移动），安培（不由自主地跟着黑板走），继续（聚精会神地演算着）。后来，那块黑板（越走越快），安培觉得自己快追不上了。这时才发现，那不是一块（黑板），而是（一辆马车车厢的后壁）。”(7) 读到这儿，上节课有人提的问题：黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑？有没有找到答案？(8) 指名答。(9) 我们在学习的过程中，不仅要善于提问题，还要在读书的过程中解决问题。(10) 安培把马车车厢的后壁误认为黑板
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