《江凡》教学设计2.doc

江凡教学设计教学目标：1、运用综合识字方法，学会认15个生字，会写10生字，注重字义与字形的联系。2、正确、流利地朗读课文。3、在对话、交流、质疑中，引导学生朗读、想象，体会江凡在火灾中的冷静、机智、沉着的品质。4、学习江凡热爱生活、热爱生命、遇到事情冷静、机智的品质，锻炼学生的自救意识。教学重、难点：1、重点：了解江凡为什么能够从火中把奶奶和邻居救出以及我们应当向江凡学什么的问题。（学习江凡冷静、机智的品质）2、难点：在阅读中展开联想。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时。教学过程：一、新课导入、整体感悟师：这一节课，咱们来认识一位小英雄，他叫江凡，课文大家都有读了吗？词宝宝乘着火车跟我们见面了。来，跟词宝宝打打招呼吧！1、学习生字词（开火车读）：火焰、迅速、蔓延、惊醒、惊慌、镇静、咳嗽、杂物、摸着、烟雾腾腾、烧到、思索、逃生、终于、呛。2、师：通过预习，你觉得江凡是个怎样的人呢？3、学生交流。师：从课文的那些地方可以看出江凡是个这样的孩子呢？这一节课，我们来学习课文。请同学们翻开课本，默读课文，画一画，哪些句子可以看出江凡是个这样的孩子呢？同桌可以讨论讨论。二、精读感悟、体验情感1、精读描写小江凡的句子。（1）画一画表现江凡的句子。（2）读一读表现江凡的句子。句子1：他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。句子2：江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。（3）品一品句子。师：你喜欢这两个句子吗？为什么？学生交流。师：这两个句子主要写江凡的动作，请大家拿起笔用“”画一画写江凡的动作词语。学生画词语、交流。（4）质疑。师：你知道在火灾中，江凡为什么要这样做吗？学生交流。（5）读一读。师：同学们，要读好这两句话就要把这些动作的词语读好，读响亮，你们试一试。学生试读、指读、评价读、齐读。（6）总结学习方法。过渡：师：在火灾中，小江凡想尽办法找到了楼门，难道楼道里的人们没有找吗？他们在干什么呢？2、品读火灾中人们表现的句子。（1）小组合作学习火灾中人们表现的句子。句子1：人们从睡梦中惊醒，一时间，喊声、哭声、咳嗽声和火苗的呼呼声混成一片。句子2：惊慌的人们挤来挤去，碰倒了堆放的杂物，撞上了停放的自行车，却找不到出去的大门。（2）汇报交流。（3）老师引导。师：这两个句子中有一个词语最能说明当时人们的心情，是那一个呢？（惊慌）你什么时候也有过的这样的心情？能用“惊慌”说个句子吗？（4）读一读。指读、评价读、范读、女生读。3、交流火灾情况的句子。过渡：师：楼道里的人们这么紧张、这么慌乱，这是为什么呢？（1）小组继续合作学习描写火灾的句子。句子1：火焰迅速蔓延，很快烧到了楼上。句子2：楼道里烟雾腾腾，呛得人无法呼吸，熏得人睁不开眼睛，什么也看不清。（2）汇报交流。（3）引导想象。师：大家想一想这是一个怎样的情景？（学生想象、交流）（4）情景训练：现在请同学们闭上眼睛，捏住鼻子，感受“无法呼吸，睁不开眼”的情景，说说自己现在的感受是怎样呢？（5）观看火灾的课件。4、总结课文。师：是啊，小江凡就是在危急的情况下不慌、不乱救出大家，真了不起。现在，你们知道小江凡为什么能够把奶奶和邻居从火灾中救出来了吧？（1）学生交流。（2）感情朗读表现江凡的句子。三、感悟江凡的话，升华主题过渡：师：事后，当大家都夸奖小江凡是个英雄，他却很谦虚。男同学把江凡说的话读一读。（1）男同学朗读江凡说的话。（2）师：听了小江凡的话，你是不是更喜欢他呢？为什么？学生交流。（3）总结：江凡觉得自己能够这样做是因为有了学校的教育和爸爸的帮助，他是多么谦虚的孩子啊！（4）全班齐读小江凡的话。四、延伸表达，抒发情感师：小江凡当时才十岁，和我们的年纪差不多，读了小江凡的故事，你想对江凡说什么呢？1、学生自由表达。（引导学生结合生活实际，举出例子谈感受）2、总结：师：同学们说得真好，老师相信大家遇到事情也一定能向小