小学数学人教2011课标版一年级0的认识教学设计.doc

0的认识教学设计一 、教学内容教材30页，31页内容及相关练习。二、教学目标1、 初步知道0的两种含义：表示没有和起点；2、 规范0的写法，会读、写数字0。3、 掌握得数是0的加、减计算。4、培养抽象，合作，探究及概括能力，三、学情分析“0”的认识是比较抽象的。因为它表示一个也没有，所以不能提供直观、具体的数量与之建立联系，学生理解起来有一定的难度。特别是“0”不仅表示一个数，还可以表示起点和分界线，受学生的认知、理解能力的影响，接受起来会有小小的障碍。为此，要遵循学生的认知特点，在教学时从生活实际出发，尽量创设他们感兴趣的问题情境、生活情境，激活学生已有的生活经验和数学知识，为顺利教学创设良好氛围。四、教学重难点 0的意义和书写五、教具、学具1、2个桃子、1个桃子、0个桃子的图片2、尺子，1米长尺六、教学活动（一）复习1、口算5-3= 2+1= 3+2=5-4= 3-2= 4+1=2、猜数游戏（1）这个数比3大，比5小，它是（ ）。（2）这个数比2大，比4小，它是（ ）。（3）这个数比1小，它是（ ）。过渡：今天这节课我们就来认识0宝宝。（二）创设情境，学习新课1、谈话导入 同学们，你知道小猴子最喜欢吃什么水果吗？（桃子）一天，猴妈妈给小猴子灵灵准备了2个桃子做早餐。灵灵可高兴了！请同学们看黑板（教师一次将2个桃子土、1个桃子土、0个桃子图贴在黑板上）。提问：（1）开始灵灵一共有几个桃子？请举起你的数字卡。（教师在图下写上相应的数字） (2)接着他高高兴兴地吃了一个，还剩几个？请举起你的数字卡。教师在图下写上相应的数字） （3）出示空盘子，问用什么卡片来表示？学生举起空卡片。 （4）揭示课题：什么也没有用“0”表示。2、认识0（1）“0”的意义 拿出尺子，看看上面有什么，谁能告诉大家？ 尺子上的数字“0”写在那儿？这里的0表示什么意思？（表示起点）那么0和1比，谁大?(10,01)(2)在生活中你还在那里见过0吗？3、0的写法（1）观察0的形状像什么？（2）示范0的写法，讲解书写要点：0要封口，要圆滑没有棱角才好看。（3）学生练习书写，并请学生点评4、0的加减法计算（1）出示书第30页的小鸟图 用自己的话说说图的意思，你会列式计算吗？ 鸟窝里原来有3只小鸟，飞走了3只，现在鸟窝里还剩几只小鸟？（2）小结：两个相同的数相减，得数是0。（3）出示书第30页青蛙图。 用自己的话说说图的意思。 左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，求两边一共共有几只青蛙？你们会列式吗？（4） 小结：从0+4=4和4+0=4的算式中可以知道一个书架上0或0加上一个数，结果都是那个数。（5） 想一想：5-0= 教师：5减0表示什么意思？就是从5里面去掉0个，也就是说5个东西一个也没有减少，还是5个。所以5-0=5（6） 小结：一个数减去0还是原来那个数。（三）练习巩固1、 数一数，写一写。 2、第30页做一做。3、 数学书第31页练习六第1、2、题。4、数学书练习六第3、4、题。 学生做前，先引导理解题意。（四）课堂总结我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。 我们还学会了0的写法要注意，写0的时候，要从上到下从左向右，写得要圆滑，要封口， 不能有棱