小学数学人教2011课标版一年级《认识图形》一课时教学设计.doc

认识图形（一课时）教学设计桃源县陬市小学 陈金翠教材分析：认识图形是人教版一年级下册第一单元平面几何图形知识的起始单元中的起始课。如何才能教好这一节关系到学生空间观念发展的起始课？我们主要采用了在操作中学，在学中悟，在亲身经历中增强学生对图形的认识，发展学生的空间想象力。教学目标：1、能够辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等简单图形。2、让学生经历从实际物体中抽象出简单平面图形的过程，从而体会面与体的联系和区别。3、培养学生的观察能力，思维能力和协作精神。教学重点：从立体图形的表面抽象出平面图形。教学难点：建立平面图形的观念教具准备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱各一个学具准备：印泥、长方体、正方体、圆柱、三棱柱各一个，小棒10根、白纸一张教学过程：一、实物导入1、老师依次拿出立体图形，学生依次说出它们的名字。如果三棱柱学生说不出来，老师就指导介绍一下。2、小结导入刚才这些都是立体图形，今天这节课，我们一起来认识它们的面是什么样的？各是什么形状？二、初步认识平面图形的特征1、指导认识长方形师生共同拿出长方体，一起动手摸摸它的每个面，说说摸到的感觉。（面是平平的）边摸边介绍，像长方体上这些平平的面，我们叫它平面图形。（板书：认识平面图形）画、印长方形你有什么办法把刚才我们摸到的面留在纸上？那么，请你任意选择长方体的一个面正对着自己，先看一看它的形状，然后画或印下来。学生动手用印泥印和画一画等方法分别取下长方体的某个面。引导学生观察画印的这些图形，总结得出长方形的特点：（出示课件1）追问：长方形可以叫长方体吗？引导学生说出立体图形与平面图形的区别。【设计意图】 此环节引导学生借助学具，通过观察、操作、比较，体验“面”和“体”的关系，感知长方形的特征。2、自主认识正方形启发谈话：刚才我们用了“看一看、摸一摸，然后画印下来”的方法，认识了长方形。请小朋友也用这样的方法取下正方体的一个面。生动手取下正方体的一个面，观察说说这个平面图形和长方形有哪些一样，有哪些不一样。得出正方形的特征像这样四条边一样长的，有四个角的平平的图形叫正方形，正方形的特征是（出示课件2）【设计意图】 此环节采取由扶到放的方法，让学生自己从正方体上取得正方形，并通过与长方形比较得出正方形的特征。3、演变认识平行四边形出示长方形框架，慢慢拉成平行四边形，要求学生判断是否是长方形或正方形。介绍平行四边形这样的平面图形叫平行四边形，仔细观察，并比划说说平行四边形是什么样的？出示课件3小结刚才我们认识的这三种图形有哪些相同的地方？哪些不同的地方决定了它的名称？【设计意图】 这个环节通过长方形框架的演变来认识平行四边形，更好地帮助学生明确平行四边形的特征及其与长方形的区别。4、比较认识三角形再次拿出三棱柱，摸一摸三棱柱上的每个面？ 指着三角形面让学生画或印下来。仔细观察，你们刚才画下来的平面图形和前面我们学的长方形、正方形、平行四边形有什么不同？像这样有三条边、三个尖尖的角的平面图形我们叫他三角形。 （出示课件4）【设计意图】 此环节通过把三角形和前面学的四边形进行比较，很容易就能让学生掌握了三角形独特的特征。5、前后联系认识圆启发谈话： 前面我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，从三棱柱上认识了三角形，那么从圆柱上我们又能认识什么图形呢？请小朋友拿出圆柱形的积木，我们一起来摸摸。师生共同摸摸圆柱的侧面，这个面是平平的吗？这个叫曲面。再摸摸圆柱的上下两个面，这两个面是平平的吗？这两个面和前面我们摸的面有什么不同？叫学生把上下平平的两个面画或印一个下来。引导说出圆的特征。（出示圆的特征的课件）是的，这个平面图形没有直直的边，也没有尖尖的角，像这样的平面图形叫圆。区别圆和球小结我们今天认识了几种平面图形？（出示课件）三、联系生活，拓展延伸1、学生闭上眼睛，听师报名称动手画出五种平面图形。2、找一找教室里面哪些地方有你今天认识的五种平面图形。3、是啊，不光我们教室里有我们学的平面图形，日常生活中还有很多的物体表面有我们学的平面图形。（出示课件）说出什么物体的表面是什么形状。4、玩游戏，猜图形图形宝宝藏起来了，只露出了一部分，你能根据图形的特征猜出是什么图形吗？教师出示，学生猜测。【设计意图】 此环节通过“画一画、找一找、说一说、猜一猜”等活动加深了学生对上面学的五种平面图形的认识，培养了学生的观察和思维能力。四、尝试分类，巩固