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素质教育导论复习资料知识点1、要构建实施素质教育的社会环境，首先要 （转变教育观念 ） 2、以下哪项不属于转变教育观念的内容 ( 转变经济观) 3、以下哪一项不属于劳动素质教育的原则 (理论性原则) 4、不属于教育方针基本特征的是 排他性与独立性) 5、以下哪一项不属于素质教育政策的作用( 评价作用) 6、能集中体现德育的思想政治功能的是 ( 理想信念教育 ) 7、不属于人的心理活动过程的是 ( 学习过程) 8、培养视觉艺术感受力的主要途径是 (美术课教学) 9审美教育的内容主要包括审美观、审美趣味、审美理想、审美想象力、审美感受力和(审美理解力)10素质教育把学生当作是人而不是物，这说明了素质教育具有的特征是（ 主体性）11教育与人的身心发展关系表明，素质教育要适应学生的（ 身心发展规律）12在受教育者的素质结构中起着定向作用的是（思想政治素质）13实现人的全面发展的根本途径是（ 教育与生产劳动相结合）14在不同的阶级社会里，统治阶级总是用自己的思想、道德去培养青年一代，因而道德的内容具有一定的（ 阶级性和历史性） 15个体根据一定的社会道德规范在行动时表现出来的某些稳定的心理特征称为（ 品德）16素质教育对校园精神环境的要求不包括 ( 对校园基础设施的要求) 17以下哪项不属于素质教育政策作用的是 ( 评价作用) 18以下哪项不属于劳动素质教育的根本目的（ 锻炼强健的体格）19劳动素质教育的原则有实践性原则、创造性原则、全面性原则和（ 方向性原则）20 音乐能陶冶人的心灵，它强调了（ 审美素质与品德发展）21校长素质的关键是（ 能力素质）22素质教育活动课程主要包括社会教育活动、科学技术活动、文学艺术活动和（ 体育卫生活动）23素质教育评价要求评价机制符合客观规律，既要符合评价本身的规律，也要符合教育规律，这反映了评价机制的原则是（科学性原则）24、人的素质结构比较科学的划分为三个层面，不包括(道德素质) 25、学生科学文化素质的知识结构可确定为三个方面，不包括（ 职业技能知识）26、以下哪一项不属于素质教育政策的作用(评价作用) 27、下列选项不属于校园文化活动形式的是（ 各科教学）28、心理素质教育在学校教育中的特殊意义是（为学生全面发展提供心理素质基础） 29、以下哪一项不属于教师的心理素质(学科知识)30、。人的素质可以分为自然素质、心理素质和（ 社会文化素质）31、下列不属于应试教育与素质教育的主要区别的是（ 社会环境不同）。32、以下哪一项不属于审美素质教育的内容 (人际交往教育) 33、）以下哪一项不属于素质教育目标体系基本原则 (连续性原则) 34、素质教育评价主体不仅包括行政部分的领导、学校的校长和教师，还包括学生和家长，这说明评价主体具有（多元性） 35、个体依据一定的社会道德规范在行动时表现出来的某些稳定的心理特征是 (品德 ) 36、科学文化素质的知识结构主要包括基础知识、专业知识和（ 哲学知识 37、心理素质教育在素质教育中处于什么样的地位（ 核心）38、教育机智是教师哪一方面的素质（心理素质） 39、下列选项不属于实施素质教育的课程管理内容的是（优化处理教学内容） 40素质教育中的“素质”是指（ 广义的素质）41素质教育的重点是培养学生的创新精神和（ 创新能力）42一种教育观念包含的主要内容是教育价值、教育目的、教育现状和（ 教育手段）43心理素质教育是指培养人的（ 心理品质）的教育44、以下不属于劳动素质教育的原则的是（ 可行性 ）。45、。以下不是教育方针特征的是（ 稳定性）46、以下不属于学生科学文化素质教育的内容的是( 情感)。47人的道德素质包括道德认识、道德情操、道德意志和（ 道德行为习惯）48校风属于学校的什么环境（ 精神环境）49孔子主张“少成若天性，习惯成自然”，这主要是强调哪种教育的重要性（养成教育）50人的动机、兴趣、情感、意志等属于（ 非智力因素）51在审美感知的基础上，运用审美想象，对审美对象进行理性的思考、认识、判断和评价的能力是（ 审美理解力） 52进行思想政治素质教育，要确立以学生为 主体 ，以教师为主导的地位53主张通过科学的评价来促进学生的进步，这反映了评价所具有的功能是（ 发展性功能） 54对学生进行马克思主义基本理论教育，这属于（ 理想信念教育）55、一般认为父母是子女的首任教师，家庭教育在人的一生中起奠基作用56、学生科学文化素质教育的内容可确定为 (知识结构)、技能结构和能力结构三个部分。57、。科学文化素养是指人们在长期受教育过程中所形成的人文素养和科学素养58、。人们对个人同社会和他人的关系，以及对一定社会或阶级用以调节这种关系的理论、原则和规范的了解和掌握属于（ 道德认识）59、文化是指人类社会历史过程中所创造的物质财富和 精神财富的总和。60、审美素质是审美主体在审美活动中形成的心理因素的质量，包括审美价值素质和审美 (能力素质)。61、智力技能的形成过程分为定向阶段、模仿阶段和自主阶段。62、体育锻炼的科学性主要表现在 全面 、有序、适量和经常性等几个方面。63、。素质教育目标具有(导向 )功能，指导学校由应试教育向素质教育转轨。64、身体素质教育的内容有两方面：一是保护学生的身体健康；二是 ( 增强学生体质)。65、道德素质又叫道德品质、 (品德) 或德性。66、心理素质教育是指培养人的(心理品质)的教育 。67我国新时期教育方针规定，教育要培养全面发展的社会主义事业的建设者和接班人 。68素质教育是我国改革 应试教育的必然选择。69。进行劳动素质教育的关键是劳动习惯教育。70实施素质教育，要以培养学生的实践能力和(创新) 精神为重点71道德知识的掌握是从 道德概念 开始的。72在道德品质的形成过程中，处于主导和核心地位的是道德信念。73身体素质教育的内容一是要保护学生的身体健康，二是增强学生体质 。74素质教育目标必须充分体现我国办学的社会主义方向，体现党和国家的教育方针，这说明素质教育的目标体系具有 方向性 原则75从环境建设方面说，维护好校园治安属于建设校园精神环境的要求。76德育管理机制主要是由德育体制、德育形式和道德内容构成。77、。学生科学文化素质的内容可以确定为知识结构、技能结构和 能力结构78、道德素质的四大要素包括道德认识、道德情操、道德意志 、道德行为习惯。79马克思主义关于人的本质的认识决定了素质教育的本质 。80素质教育要让所有的学生的每一个方面都得到发展，这反映了素质教育的特征是全面性。81教育方针具有时代性与可变性、相对稳定性与连续性、广泛性与连续性、简洁性与 规范性 等四方面的基本特征。82评价是指人们对某一事物作出的价值判断。83代表人的最本质的特征是人格。84人的品质培养可以从道德行为方式入手，也可以从道德情感入手，这说明品德心理结构具有 多种开端性。85体育锻炼的科学性主要表现在全面、有序、适量 和经常性等几个方面。85通过艺术教育进行美育，主要包括艺术课教学和组织 艺术性课外活动。86父母是子女的首任教师，家庭教育在人的一生中起着 奠基 的作用。87素质教育目标是一种中观体系，发挥着承上启下的作用88、智力技能的形成过程分为三个阶段：一是定向阶段，二是模仿阶段，三是_ (自主)阶段。89、应试教育阻碍了学生的个性发展，扼杀了学生的创造能力二、识记1、劳动素质：是指一个人对于劳动的心理倾向，从事一定劳动工作和完成一定劳动任务的体能和心理特征，以及个人由于经常劳动而使之巩固下来的成为需要的行为方式等诸要素的总称。2、品德：是指个体依据一定的社会道德规范在行动时表现出来的某些稳定的心理特征。 3、素质教育政策：为了实现素质教育目标而对实施素质教育的有关途径、方法的总体规定。4、科学文化素质：是指人们在长期受 教育过程中所形成的人文素养和科学素质。5、应试教育：是指脱离社会发展和人的发展的实际需要，以应付考试和为高一级学校输送新生为目的的一种传统教育模式。6、知识：是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。7、道德素质教育：是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加道德影响，通过受教育者积极地认识、体验，以形成他们的品德的教育活动。8、素质教育评价：是在我国的教育方针、政策、法规的指导下，依据素质教育的目标，借助一定的教育评估方法和技术，对素质教育的过程、行为及其结果作出价值判断。9、能力：是个体顺利完成活动任务的直接有效的心理特征，是指心理活动和动作的可能性。10、思维素质：是指人先天的思维机体的资质以及开发后形成的相对稳定的思维能力和思维方式。11、身体素质：通常是指人体肌肉活动的基本能力，是人体各系统、器官的机能在肌肉工作过程中的综合反映。12、素质范畴：是以人的先天遗传的自然素质为基础，在后天环境和教育影响下，通过人的社会化学习、交往和社会实践而形成的，具有社会价值的身心组织的要素、成分、结构及其质量水平。13、素质：是指人在先天生理基础上，受后天环境和教育的影响，通过个体自身的认识与实践而养成的比较稳定的身心发展的基本品质。14、素质教育目标：是指通过学校的教育活动，使受教育者的素质结构和发展程度达到应有的素质水平的规定。 15、素质教育：是以提高国民素质为根本宗旨，以面向全体学生，培养学生创新精神和创新能力为重点，使学生在德智体美等方面全面、充分、和谐发展的教育。16、自然素质：即先天遗传的生理素质，指在遗传基础上形成和发展起来的生理解剖特点和生理机能特点。17、审美素质：是审美主体在审美活动中形成的心理因素的质量，它包括审美价值素质和审美能力素质。18、教育政策：是一个国家或政党为了实现教育目的，针对具体的教育工作目标而制定的行动准则。19、教育评价：是根据一定社会的教育性质，教育方针、政策、法规所确定的培养目标和评价标准，利用现代化的手段，对所实施的各种教育活动的评价对象的情况及效果进行的价值判断。20、劳动素质教育：是有目的、有组织、有计划地教育人获得生存与发展的技能的过程。21教育方针：是党和国家根据社会发展和个体发展的需要而确立的一定时期的具有全局性的教育工作的根本指导思想或行动纲领。 三、简答1、建构素质教育目标的依据是什么？ (1)马克思主义关于人的全面发展学说。(2)社会需要。(3)教育规律。(4)教育目的论。 (5)脑科学理论成果。 (6)素质教育的理论。2、简述素质教育提出的历史必然性。答：(1)素质教育是使我国在国际竞争中立于不败之地的重大战略举措。(2)素质教育是我国改革应试 教育的必然选择。(3)素质教育是我国基础教育自身发展的客观要求。实施素质教育，要坚持面向全体学生，为学生全面发展创造、相应的条件。(4)提倡素质教育是当代国际教育思想的发展趋势。 3、简述素质教育的基本特征。答：素质教育的特征主要有七个方面： (1)素质教育的主体性。 (2)素质教育的全面性。 (3)素质教育的基础性。 (4)素质教育的时代性。(5)素质教育的差异性。(6)素质教育的发展性。(7)素质教育的开放性。4、简述实施素质教育教学管理机制的建设。 答：(1)课程管理。开全上足必修课程。分类上好选修课。规范强化活动课程。(2)教学管理。以提高学生素质为核心，优化课堂教学。分类指导，分层次施教。考试管理。5、思想政治素质教育的特点是什么？ (1)思想政治素质教育是全面发展教育的重要组成部分。(2)思想政治素质教育的思想性。 (3)思想政治素质教育的政治性。(4)思想政治素质教育的科学性。6、创造性人才有哪些基本特征？(1)对问题高度敏感性。(2)智商在中等以上。 (3)思维的灵活性。(4)认识的新颖性。 (5)观念的高度流畅性和多样性。 (6)人格特征鲜明。(7)豁达的态度。7、劳动素质教育的内容有哪些方面？ (1)劳动观念和劳动态度教育。(2)劳动习惯的培养。 (3)劳动技术教育。8、素质教育对社会环境有哪些要求？ (1)素质教育需要全民对教育认识的提高。(2)素质教育需要整套社会运行机制保障。(3)素质教育需要社会各界广泛参与和配合。9如何建设实施素质教育的教师管理机制？ (1)全面实施教师聘任制度。(2)要加强编制管理，精简富余人员。(3)合理配置教师资源。10、简述思想政治素质教育的原则。 答：（1）理论与实际相结合的原则；2）思想政治素质教育与各种规范相结合的原则； （3）表扬与批评相结合的原则。11、养成教育在道德素质教育中的作用有哪些？ (1)养成教育是学生道德素质教育的重要途径。(2)要确立适合学生年龄特点的养成教育内容和行为习惯标准。(3)建立起行之有效的养成教育实施方略。12、心理素质教育的内容有哪些？ (1)学习心理教育。(2)健康情感教育。 (3)坚强意志教育。(4)人际交往教育。(5)青春期心理教育。 (6)适应社会教育。13、学校审美教育的途径有哪些？ (1)通过教学手段进行美育。(2)通过艺术教育进行美育。(3)通过大自然进行美育。(4)通过日常生活进行美育。14素质教育对家长素质有哪些要求？ (1)家长以身作则、为人表率。(2)家长要严格、理智地对待孩子。(3)父母对孩子的要求要一致。(4)家长应具备的家庭教育能力。(5)家长应具备良好的心理素质。(6)家长应具有一定的家庭教育知识。 15、简述素质教育的基本目标。 答：(1)思想政治素质教育目标。(2)道德素质教育目标。(3)科学文化素质教育目标。 (4)身心素质教育目标。 (5)审美素质教育目标。 (6)劳动素质教育目标。(7)思维素质教育目标。(8)创新素质教育标。 16、简述素质教育对学校校长素质的要求。 答：思想品德素质。 包括：对人民的教育事业无限忠诚，要有先进的教育思想，要有实事求是、公道正派的品质作风。文化知识素质。包括：教育科学知识，教育管理知识，政策法规知识，教育科学研究素养。(3)能力素质。包括：科学决策能力，组织协调能力，改革创新能力，语言表达能力，自我管理、 塑造自我的能力。(4)心理素质。 17、简述素质教育评价机制的特点。 答：(1)素质教育观念的科学性。(2)评价功能的发展性。(3)评价主体的广泛性。(4)评价对象的全面性。(5)评价内容的综合性。(6) 评价与管理的统一性。18、简述素质教育的理论基础。答：(1)哲学基础。马克思主义关于人的本质的认识决定了素质教育的本质。 马克思主义关于人的全面发展学说为素质教育的研究提供了科学的世界观和方法论。 (2)脑生理学、心理学基础。脑生理学研究表明，素质应着眼于人脑潜能的开发和大脑左右两半球整体功能的协调。现代心理学为素质教育指明了实施的途径和方法。(3)教育学基础。教育与人的身心发展关系原理表明，素质教育要适应青少年身心发展规律。课程改革的发展反映出素质教育的必然要求。教学规律及原理构成了素质教育的教学理论基础。 (4)教育社会学基础。世界各国的现代教育是我国实施素质教育的社会背景。 素质教育是一个网络化教育体系，它要求构建良好的素质教育环境。 19、素质教育的教育学基础是什么？ (1)教育与人的身心发展关系原理表明，素质教育要适应青少年身心发展规律。 (2)课程改革的发展反映出素质教育的必然要求。(3)教学规律及原理构成了素质教育的教学理论基础。20、素质教育的基本目标包括哪些方面？ (1)思想政治素质教育目标。(2)道德素质教育目标。 (3)科学文化素质教育目标。(4)身心素质教育目标。(5)审美素质教育目标。(6)劳动素质教育目标。21、简述素质教育与全面发展教育的关系。答：(1)素质教育与全面发展教育的联系：素质教育与全面发展教育所要达到的教育目的和人才培养目标在本质上是一致的。两种教育观的重点都是放在促进人的全面发展和综合素质的提高上。(2)两者区别主要在于：素质教育引导人们重点思考“素质”，而全面发展教育主要引导人们重点思考“全面”。 素质教育是对全面发展教育的完善和落实。 22、简述素质教育对校园文化的要求 答： 校园文化要与学生德育素质目标的实施相结合。校园文化既要重视教育 功能，也要重视娱乐功能。23、简述劳动素质教育对学生德、智、体、美全面发展的作用。答：(1)劳动素质教育促进思想道德素质教育的发展。(2)劳动素质教育促进文化素质教育的发展。(3)劳动素质教育是促进身体素质发展的重要手段。(4)劳动素质教育能够培养学生的美感，并在劳动中提高审美能力。(5)劳动素质教育对于促进思维素质的发展起着重要作用。(6)劳动素质教育对人的创新素质培养具有重要意义。 24、简述素质教育评价机制的基本原则。 答：(1)导向性原则。(2)科学性原则。(3)全面性原则。(4)可操作性原则。(5)实效性原则。(6)单项评价与整体评价相结合的原则。 四、论述1、试述素质教育对教师素质的要求。 答：(1)所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而且显著影响的心理品质的总和。(2) 教师素质的要求：教师的职业道德素质。包括：对待教育事业的职业道德规范，对待学生的道德规范。教师的心理素质。包括：教育机智，人格结构，教育能力。(3)教师的科学文化素质。 2论述素质教育与全面发展教育的关系。 (1) 素质教育与全面发展教育既有区别又有联系。(2) 素质教育是对全面发展教育的完善和落实。(3) 全面发展教育是素质教育的途径。3论述素质教育评价机制的作用。(1) 素质教育评价机制的建构，能够有效地消除旧的评价机制的弊端。(2) 素质教育评价机制是落实“全面贯彻教育方针，全面提高教育质量”的有效手段。(3) 素质教育评价机制的建构，能够有效地评判素质教育目标在学生中的实现状况。4、试述应试教育的弊端。 答：(1)所谓应试教育，是指脱离社会发展和人的发展的实际需要，以应试考试和为高一级学校输送新生为目的的一种传统教育模式。(2)应试教育的弊端主要表现在：单一发展，违背全面发展的教育指导方针。 智育目标狭隘化。学生负担过重，影响学生身心健康。阻碍个性发展，抑制学生创造能力。严重影响教育质量的提高。加重教育负担， 造成学校之间、教师之间的不合理竞争，影响教师队伍的稳定。导致师生关系紧张。增加了基础教育后各级各类教育的