小学数学人教2011课标版一年级一年级下册分类与整理.doc

第三单元集体备课学科数学班级备课教师备课组课题分类与整理（1）课时第（ 1 ）课时教学内容教科书第27面的内容，练习七第1-3题。教学目标1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。3、培养学生合作交流的意识、让学生体会到生活处处有数学。教学重难点教学重点：学会按照一定的标准对物体进行分类的方法。教学难点：能够理解分类的意思，对事物进行正确分类。课前准备教师：气球图片、课件 。学生：水彩笔。学习过程学法指导展示方案笔记栏创设情境：感知分类。（1）课件出示两个书架：一个乱，一个整齐（2）提问：如果老师要拿趣味数学这本书，你会到哪个书架去拿？为什么？（3）像这样把书籍整齐地摆放在书架上，在数学上我们叫分类。分类能让我们的生活变得整洁、方便。这节课我们就一起学习分类与整理。（板书课题）从生活情境引入，激发学习兴趣，初步感知分类的意义。学生观察两张图片。学生回答。探究学习：1、明确分类（1）激趣：六一儿童节就要到了，小朋友们去游乐园玩，他们买了很多气球，看，多漂亮！提问1：看到这么多漂亮的气球，小明提出了一个什么问题？（生：有这么多气球，可以怎样分类呢？）（2）提问：你会怎样给这些气球分类？生1：我会按照气球的形状分；生2：还可以按照气球的颜色分。（板书形状、颜色）2、体验分类 按形状分类师：真不错，你们帮小明解决了问题。看，小精灵给我们提出了下一步学习任务：按不同的形状分一分，每种气球各有几个？（课件出示这个大问题）（1）接下来，我们就先完成“按不同的形状分一分”（在旁边板书：分）提问1：谁上来按照形状分一分？指名学生上台边分，边说。（2）“每种气球各有几个？”中的“各有”是什么意思？提问：要知道各有几个？有什么方法呢？生：可以数一数。这个方法很好，谁来数？（在分的旁边板书：数）指名学生上台来数。（3）师：刚才我们用分、数的方法解决了小精灵交给我们的学习任务，现在我们要把结果记录下来，怎样记录呢？通常我们会使用象形统计图。（在数的旁边板书：记录）重点认识象形统计图。 一条横线：分割线，分成上、下两部分。 横线下表示分类，可以写上个数，横线上画图，表示每类的数量。画（涂）的顺序：从下上，横、竖行对齐。回答小精灵提出的问题。 按颜色分类。谈话：前面我们按形状对气球进行了分类与整理，现在请大跟老师一起回顾一下学习过程：分数记录，你能用这种学习方法，完成按照颜色对气球进行的分类整理吗？（1）分：学生上台来按颜色分一分。教师板书学生的分类。（2）数：谁来数数每种颜色各有几个气球？ 学生上台数。（3）画：你能摆出按颜色分的象形统计图吗？学生上台用学具汇报。（4）根据象形统计图，回答问题。3、在对比中体会。师：刚才我们分的都是气球，为什么分类的结果不一样呢？生：因为分类的方法不一样。师：由于分类的标准不一样，结果也不一样。可是无论结果怎么样，什么应该是不变的？（气球的数量）课间活动小结：通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。下面我们就用学到的知识来解决问题吧。 通过学生观察、思考，进一步理解并学会分类，体验成功，增强学习数学的乐趣。 教师对着图介绍，同时在黑板上用学具摆出象形统计图。引导学生完成分类，再由学生独立画完统计图，加深对象形统计图的理解。在回答问题中感受象形统计图的优势。在对比中体会分类标准的重要性。调整学生的学习状态学生观察教师的演示。追问“各有”，是因为教四年级时，学生对于“各有”都不太理解，所以，我觉得学生初次接触这个词语就要弄明白意思。巩固提升：1、完成练习七第3题。（1）教师引导学生归纳分类标准。（2）学生独立完成（书第30页3题）通过学生独立练习，加深对分类的理解和体验，同时渗透集合思想。点拨拓展：师：同学们，正是因为分类给我们的生活带来了很多的方便，生活中随处可见分类，让我们走进生活中的分类吧！1、课件播放生