苏教版小学语文第三册练习8《学用字词句》

感受快乐运动 操练说写本领苏教版小学语文第三册练习8学用字词句 教学预设及设计意图 滁州市第二小学 吴新【教学内容】 苏教版小学语文第三册练习8学用字词句【教材分析】苏教版小学语文第三册练习8学用字词句是通过观察足球比赛的场面的图画，对学生进行说话写话训练。首先让学生能仔细看图，说清同学们在干什么，再写几句话。图中描绘了足球比赛中最精彩的一幕进球的场面，让学生充分练习说的基础上练习写。纵观一二年级教材，在一年级下学期学生就已经学过的识字2关于足球比赛的词串，对刚刚升入二年级的孩子来说能运用学过的部分词语和句子写通顺的句子正是“聚焦核心素养，提高学生语用能力”的一个具体训练点。【设计理念】 依托贴近学生生活的足球比赛这个情境，激发学生的说话欲，通过创造学生之间、师生之间的交流互动，在实践中提高学生的口语表达能力，也有效地培养了学生认真倾听，乐于运用学过的词语写出心中所想。【学情分析】二年级学生活泼可爱，爱说乐说。但他们的语言很多还不完整不规范。第一学段的说写要求是说明白写清楚。但课标要求为了降低学生起始阶段的难度，重在培养写生的写作兴趣和自信心。由此我在教学中创设情境、代入角色等方法激发学生兴趣，组织有效地训练让学生想说会写。【教学目标】 1.仔细观察，看懂图的内容，能用上学过的字词句按一定顺序说说图画的主要内容。 2.能根据图画写一段完整的话。能向别人说说进球的精彩场面。【教学重难点】 重难点：能根据图画写一段完整的话。能向别人说说进球的精彩场面。【教学准备】 多媒体课件【教学时间】 一课时【教学过程】一、视频导入，入情入境师：请看大屏幕。播放足球视频。这是一场足球比赛进球场面，感受到紧张而热烈的气氛。你想和大家分享一下你的感受吗？（出图）【设计意图：学生观看视频，很快进入情境，视频贴近学生生活，易于激发学生的说话欲望。为下一环节教学奠定基础。】2 观察画面，有序说话1、 出示画面，启发学生观察师：说说你看到些什么？（生初步感知图意）2. 游戏句子串串烧规则：一个学生根据图画先说一句话，后面的同学接着说另一句，要求是跟前面的同学不能重复，教师在电脑上同步打句子，说得好的奖励。预设：前一学生说到守门员，其他学生就可以从队员，观众等角度其它方面接着说。即便是从同一角度出发，前一同学说了动作，教师可引导后面学生观察他的神态，想象他的心理活动等方面进行说话。【设计意图：游戏是学生喜闻乐见的一种形式，用游戏的形式承载指导看图说话写话这一重难点，切实落实了要降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生写作兴趣和自信心的课标要求。我这一环节的安排也体现从整体入手再回归整体的教学思路。】3 学用词句，尝试写话 1.出示一下学过的识字2与足球比赛相关的词串，朗读词串。请同学说说你还知道哪些与足球比赛有关的词语？师根据学生回答进行梳理归类。写话中运用这些词语。2. 学生动笔写话3.选取一到两篇进行重点讲评，重在指导他们学会运用字词句，有序表达，注意使用标点符号。不会写的字查字典。（写后再查）【设计意图：有了整体的认识，例文的引入，又有了丰富的语言素材，学生就可以顺利地进行写话练习，显得水到渠成。】四代入角色，讲述精彩1.足球比赛中最精彩是进球瞬间，出示足球比赛进球瞬间视频。再让学生自主选择角色。“你最希望自己是比赛场上的谁呢？”2.师随机采访让学生说说进球瞬间的精彩场面和当时的感受。【设计意图：在前面写话的基础上，学生在说精彩场面的时候，往往还会是旁观者的角度，通过采访的形式，能让学生自然地转变角色，用第一人称的来叙述，实现了教学目标，也给学生练习说话提供了一个有力的抓手。】【板书设计】 学用字词句 有顺序 学运用 【设计意图：板书是教路、学路的具体体现，结合本课特点，为凸出本次指导的重点，我设计如上板书。】 6 教学反思（略） 【这