1.15二年级数学教案.doc

灌云县小学数学二年级下册教学案有余数的除法的认识第1单元 第1 课时 主备：程桂兵 审稿：马占军 上课时间： 年 月 日学习目标1使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法。2初步体会和理解有余数除法的意义。教学重点：理解有余数除法的意义。教学难点：根据平均分后有剩余的现象正确写出相应的算式。教学准备：教师准备10枝铅笔，学生分小组准备若干小棒和圆片等。课前自学1.自学教科书第1-2页例题、“试一试”，以及随后的“想想做做”。2. 把10个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分得几个苹果？=（ ）你认为这样分容易分吗？如果平均分给3个小朋友呢？你会吗？=（ ）（ ）学 习 过 程复 备 栏一、交流展示（用时68分）1.学案小组交流，组内形成共识。2.学案大组交流： 展示部分学案，让学生说说自己的想法，并利用学具展示分法。老师根据学生的演示和讲解引导学生发现10个苹果分给2个小朋友和分给3个小朋友的不同，然后揭示课题。二、自主探究（用时1012分钟）学习活动一：1.创设情境。小朋友们，老师有10枝铅笔要分给小朋友，你们能帮老师分分吗？2.互动探究。把10根小棒，每人分2根，可以怎么分？如果每人分3根、4根、5根怎么分？（在小组内先分一分，再把下表填完整。）每人分几根分给几个人还剩几根23453.交流展示互动探究的结果。 （1）观察上表分的情况，你发现了什么？哪样分没有剩余，哪样分有剩余？有剩余的还可以继续分下去吗？为什么？（2）把你分的情况用除法如何表示？（要注意有剩余的除法算式怎么写）学习活动二：认识除法各部分名称。根据分法写成算式： 103=3（人）1（枝）对照算式说一说各部分名称。学习活动三：1.完成“试一试”：把分铅笔有剩余的情况，用除法算式表示出来，并说说各部分名称。 104=（人）（枝） 103=（人）（枝） 2.读一读上面的算式。三、精讲点拔（用时34分）平均分时，当剩下的物体不够分时，就当余数。四、运用提升（用进810分）完成“想想做做”第1题让学生利用学具操作，然后填写。第2题让学生先观察再填写。完成后集体交流。五、达标作业（用时56分）1.本节课你有什么收获？2.布置作业。板书设计有余数的除法第1单元 第 2课时 主备：程桂兵 审稿：马占军 上课时间： 年 月 日学习目标1通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。2.学会写有余数的除法竖式。教学重点：初步理解有余数除法的求商方法，理解竖式每一步计算的含义。教学难点：初步掌握有余数除法的试商方法。教学准备：每位学生准备10个小圆片或小棒。课前自学1预习课本第3页，会做的题目在课本上做一做。2有余数的除法用竖式怎么写？3比较余数和除数的大小关系，你发现了什么？ 学 习 过 程复 备 栏一、交流展示（用时68分）1用竖式把72的得数算出来72=（ ）（ ）2。这题的结果为什么不等于2余3？学生板演，完成竖式及横式上的填空。交流第二个问题时利用学具分一分，让学生初步感知余数小于除数。二、自主探究（用时1012分钟）学习活动一：1.创设情境。出示例题图，说一说图中有哪些条件，求什么。1竖式中各部分名称是什么？2你在计算时是怎么找到商的？3用竖式计算时应该先写什么？再写什么？最后写什么？ 4.交流展示学习活动二： 小明在分气球时是这样分的：每个小朋友拿了2个气球，还剩下7气球，用算式写下来就是：175=2（个）7（个）1这里的除数“5”表示什么？余数“7”又表示什么？2余下来的7个气球还能继续分给5个小朋友吗？怎么分？3如果让你来分气球应该怎么分？算式是：4通过上面小明的分法和你自己的分法，你发现除数和余数的关系应该怎样？5.我发现了：在除法中，余数要比除数 。如果余数比除数大，会怎样？6交流展示。三、精讲点拨17里最多有几个5，商就是几。要知道17里最多有几个5，可以先想5乘几最接近17，又小于17。四、运用提升（用进810分）完成“想想做做”1第1题结合操作过程说说每道题的求商过程。如9里最多有几个2,11里最多有几个4 。2第2题提醒学生要注意调商，余数要比除数小。3第4题先让学生看图，然后再列式计算，还要引导学生口答。五、达标作业（用时56分）1.本节课你有什么收获？2.布置作业。板书设计有余数的除法练习1第1单元 第 3 课时 主备：程桂兵 审稿：马占军 上课时间： 年 月 日学习目标1进一步加深理解有余数除法的意义；2进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算教学重点：能根据平均分有剩余的情况写出除法算式，正确表达商和余数。教学难点：掌握试商的方法。教学准备：课前自学1.预习教本5-6页练习一的1-6题，完成下面习题。2.口算：77 96 213 34248 122 357 473.除数是6，余数可能是哪些？你是根据什么来判断的？学 习 过 程复 备 栏一、交流展示（用时68分）检查预习作业情况。小组交流，形成共识后集体交流第3题，当除数是6时，余数可能是1、2、3、4、5。因为余数必须小于除数。二、自主探究（用时1012分钟）学习活动一：1.创设情境。小明今天过生日，妈妈买来9块蛋糕，你能把它们平均分在两个盘子里吗？2.互动探究。学生利用学具分一分，然后填写算式。说一说算式中每个数表示什么，余数可以是3吗？如果每个盘子里放4块蛋糕，需要几个盘子？剩下的一个怎么办？师：妈妈还为小明买来20个气球，请小朋友们将气球平均扎成3束。同桌合作，利用学具分一分。填写算式，说一说你为什么这样填。学习活动二：说一说你是怎样思考第2题的，并完成右边的竖式。 提名板演练习一第3题。 完成第2题时要求学生准确地说出使用的是那一句乘法口诀，完成第3 题时针对典型错误进行分析和点评。学习活动二：完成练习一第4题。学生列式解答后，说说是怎样试商的，商和余数的单位名称分别是什么。四、运用提升（用进810分）完成“想想做做”5、6题。第5题，先让学生判断哪些题是正确的，哪些题是错误的，错误的，并让学生讨论错在哪里。最后改正。第6题，先让学生观察每辆火车上的三道题有什么相同点和不同点，然后找几名学生板演，集体订正时让大家议一议试商的方法有何不同。五、达标作业（用时56分）1.通过本节课学习，你有什么收获？2.布置作业。 板书设计有余数的除法练习2第1单元 第4 课时 主备：程桂兵 审稿：马占军 上课时间： 年 月 日学习目标1进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。2能运用有关知识，解决有关的实际问题。教学重点：能正确地进行有余数除法的计算教学难点：迅速而准确地试商。教学准备：课前自学1.预习教本6-7页练习一的7-12题。2.口算：77 96 213 34258 132 356 47 311里最多有（ ）个2，最多有（ ）个3，最多有（ ）个4，最多有（ ）个5，最多有（ ）个。 你知道除数最小应该是几吗？学 习 过 程复 备 栏一、交流展示（用时68分）1.小组内交流学案，形成共识。2.集体交流学案第题，说说自己的想法。二、自主探究（用时1012分钟）学习活动一：1.创设情境。出示练习一第题教学挂图。师：下雨了，小蚂蚁该到哪里躲雨呢？让学生说一说这道题的意思。小组内分工完成此题，然后集体交流。交流时让多名学生板演竖式，根据学生完成情况作针对性讲解。反馈每组完成情况。2.竞赛。完成第题。比一比，看谁做得又快又好。根据学生完成情况适时出一组针对性练习，以进一步巩固有余数除法的计算方法。学习活动二：出示练习一第题。小组内研究：先说一说可以剪成几段，为什么？列式解答，注意商和余数的单位名称分别是什么。展示部分小组的解答结果。学习活动三：独立完成练习一第11、12题。 三、精讲点拔（用时34分）在解决有余数的除法的实际问题时，写商和余数的单位名称时要根据问题对号入座。如题，每人分几本，还剩几本？商和余数的单位名称都是本；题，张纸可以做几个灯笼，还剩几张纸？商的单位名称是“个”，余数的单位名称是“张”。四、运用提升（用进810分）个小朋友分组游戏，平均分成组，每组分几个小朋友？还余下几个小朋友？小猴们摘了个桃，家里有两种篮子，大的篮子每个可装个桃子，小的篮子每个可装个桃子，它们应该选那种篮子才能正好把桃子带回家？五、达标作业（用时56分）本节课你有什么收获？布置作业。五、达标作业（用时56分）1.学生总结学习收获2.布置作业。板书设计有余数的除法练习第单元 第 5课时 主备：程桂兵 审稿：马占军 上课时间： 年 月 日学习目标学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。利用所学知识，解决有关的实际问题。教学重点：能正确熟练的进行有余数除法的计算。教学难点：能运用有关知识，解决有关的实际问题。教学准备：课前自学1. 预习课本第7页13-15题。2在这道算式中，余数可能是几？3用竖式计算。学 习 过 程复 备 栏一、交流展示（用时68分）检查学案完成情况。2.学案小组交流，组内形成共识。3.学案大组交流：学生说一说学案第题是怎样想的。板演学案第题部分题目，看学生在试商及竖式格式上还存在的问题，及时解决。二、自主探究（用时1012分钟）学习活动一：1.创设情境。小朋友们，我们已经学会了有余数除法的计算方法，这节课我们就利用所学知识解决一些实际问题吧。2.互动探究。出示题图。小组讨论：要解决本题，第一步要做什么？3.交流展示互动探究的结果。（）元钱就是（ ）角。（）可以买几枝铅笔，也就是求20角里有多少个3角钱，（）列式解答。学习活动二：出示题教学挂图。小组合作研究：共有（ ）个。里有（ ）个。列式解答。学习活动三：精讲点拨：先确定除数，再利用商除数余数被除数求出被除数。三、达标作业（用时56分）本节课你有什么收获和大家分享？布置作业。板书设计教学反思认识整百数第二单元第 1 课时 主备：李进月 审稿：马占军 上课时间： 年 月 日学习目标1让学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。3使学生会口算整百数加，减整百数，培养估算意识和能力。教学重点：正确读、写整百数和一千，口算整百数加、减整百数教学难点：理解整百数和一千的含义。教学准备：挂图、计数器课前自学1. 自学教材第89页的相关内容。2. 要求学生仔细观察书中的图片，动手在自己的计数器上拨一拨。3.尝试练习；在计数器上，从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位。 十个一是（ ）；十个十是（ ）；十个一百是（ ）。学 习 过 程复 备 栏一、交流展示（用时68分）1.通过自学，你知道我们今天要学习什么内容吗？你学到了什么？学生小组交流后指名回答。2.展示尝试练习题，学生交流填写结果，思考过程。3.根据学生发言导入课题：通过自学，同学们已经对千以内的数位有了初步的认识，下面我们一起来认识整百数。二、自主探究、精讲点拨（用时1012分钟）学习活动一：1.创设情境。 提问一百表示几个百?三百是几个百?也就是几百?8个百呢?它又表示多少?2.互动探究师生一百一百地数，数到九百，再摆一百提问：九百再添一百就是几个百?(板书；10个一百)，10个一百是一千学生一百一百地数，从一百数到一千。3.交流展示互动探究的结果。学习活动二：读、写整百数和一千1认识计数器，引出：右起第四位是千位。2在计数器上拨出四百，提问：这表示4个什么？4个一百是几百？你会写四百吗？学生尝试写数。追问：这个数百位上为什么要写4？末尾为什么写两个0？依次拨出七百和一千，学生对照计数器尝试写数，读数。3小组内互相拨数、写数、读数。学习活动三：整百数加减整百数1.出示场景图，说图意，明确要求一共有多少个小方块。2.学生列式后尝试算出得数，全班交流口算时的思考过程，教师适时点拨。三、运用提升（用时810分）1.“想想做做”第1题。先让学生各自填一填，再按顺序读一读，最后回答教材提出的问题。2“想想做做”第2、3题。学生独立完成填空后，交流讨论。3“想想做做”第4题。交流明确口算方法，独立完成口算。4“想想做做”第5题。5“想想做做”第6、7题。出示挂图明确要求，学生组织交流。四、达标作业（用时56分）1.布置作业：补充习题第6页板书设计认识几百几十第二单元第 2 课时 主备：李进月 审稿：马占军 上课时间： 年 月 日学习目标1让学生初步理解几百几十的意义，了解几百几十的组成，会十个十个地按顺序数出千以内的数，会读、写几百几十的数，会口算整百数加整十数和相应的减法。2培养学生用数学的眼光来观察周围事物的意识，逐步培养学生的数感，会初步估计一些常见事物的多少，发展估算意识和能力。教学重点：能正确读、写几百几十的数。教学难点：能正确口算整百数加减整十数。教学准备：挂图、计数器课前自学1.自学教材第1113页的内容。2.要求学生在计数器上拨数后，一边拨算珠一边数。3.尝试练习：十个十个地数，从一百三十数到二百；从九百数到一千。430里面有（ ）个百和（ ）个十。4.自学质疑:找出自己不明白的地方，在书上圈出来。学 习 过 程复 备 栏一、交流展示（用时68分）1.通过自学，你知道我们今天要学习什么内容吗？你学到了什么？还有什么不明白的地方？学生小组交流后指名回答。2.说说你在生活中见过哪些几百几十的数？小组内交流展示。3.根据学生发言导入课题：认识几百几十二、自主探究、精讲点拔（用时1016分钟）学习活动一：1.创设情境。上节课我们认识了整百敷，这节课我们继续来学习千以内的数。(板书课题)2.互动探究:教学几百几十数的认、读、写 出示例题图。 (1)指名学生完整地说说图意。 (2)独立思考一共有多少个小方块，再交流。 (3)借助计数器，讲解。先在百位上拨4个珠，提问；现在表示多少?再在十位上拨5十,学生尝试拨珠后，指名演示。问：你能把计数器上的数写下来吗？学生对照计数器尝试写数，指名读数。交流写数的方法，教师适时点拨总结。3.同桌活动：一人拨数，一人写数、读数。学习活动二：1一边拨算珠一边数，从三百七十数到四百三十。同桌互相拨珠数数，在书上填数，读数。提问：三百九十再加一个十是多少？为什么四百？追问：六百九十呢？八百九十呢？学生动手拨珠后交流想法。2.十个十个地数，从八百九十数到一千。学生在小组内尝试数数，交流：九百九十后面是多少？计数器演示。 三、运用提升（用时810分）1“想想做做”第1、2、3、4题。 学生独立看图填写，指名回答，集体交流。2.第5、6题。明确图意后，引导学生根据几百几十的组成来填写。交流算法。3第7、8题。学生独立完成口算，交流整百数加整十数及相应减法的口算方法，教师适时点拨总结，体会加减法内在的联系。5第9题。让学生独立解答，说说列式时的思考过程。四、达标作业（用时56分）1.这节课我们了解、认识了几个百和几个十合起来就是几百几十，你有哪些收获？2.布置作业：补充习题第7页。板书设计认识几百几十几第二单元第 3课时 主备：李进月 审稿：马占军 上课时间： 年 月 日学习目标1让学生经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。2培养学生用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。教学重点：理解几百几十几的数的意义；掌握数数、读数、写数的方法。教学难点：知道几百几十几后面的数是多少。教学准备：挂图、计数器。课前自学1.学习内容:课本1416页2. (1)一百一百地数，从100数到1000。 (2)一十一十地数，从830数到1000。3.尝试练习：根据计数器上的拔珠，写数并说说它们的组成。 480 620 790 910学 习 过 程复 备 栏一、交流展示（用时68分）1通过自学，你知道我们今天要学习什么内容吗？你学到了什么？你是怎样解决自学中遇到的问题的？学生小组交流后指名回答。2说说你在生活中见过哪些几百几十几的数？小组内交流展示。3展示尝试练习，交流填法，根据学生发言导入课题：认识几百几十几二、自主探究、精讲点拔（用时1014分钟）学习活动一：1.创设情境：这节课我们将继续来认识千以内的数。2.互动探究出示方块图，提问：一共有多少个小方块？你是怎么想到的？同桌交流。又增加3个小方块，问：现在一共有多少个小方块？学生自己拨数，尝试说数，交流后明确：4个百、5个十和3个一合起来是四百五十三。3让学生对着计数器写数，指名板书，说说写、读法。教师适时点拨总结：写数时，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。读数时，从百位起，一位一位往下读。 追问：453是由几部分组成？其中的“4”表示什么？“5”呢？“3”呢？4.交流展示：小组内拨数、写数、读数，说出各数的组成。学习活动二：1.同桌合作：一边拨一边数，从五百九十八数到六百一十一。全班交流讨论：五百九十九后面的数是多少？六百呢？指名学生演示拨珠过程。2.小组活动：一个一个地数，从九百八十八数到一千。交流：989后面一个数是多少？999后面一个数是多少？怎样记住它？ 三、运用提升（用时810分）1“想想做做”第1、2题。先让学生说清图意，有几个百、几个十和几个一合起来是多少，再完成填空。2第3题。突出：这两个三位数百位和个位上的数正好相反，而十位上都是0，强调中间有0的三位数的读、写法。3第5、6题。让学生读出和写出每幅图中的数，同桌检查交流。4.第7题。先读一读每组数，仔细观察后，说说你发现了什么规律？小组交流，按规律接着往下写，全班交流填写结果。四、达标作业（用时56分）补充习题第8页。 板书设计练习二第二单元第 4 课时 主备：李进月 审稿：马占军 上课时间： 年 月 日学习目标1.进一步巩固对几百几十、几百几十几的认识，掌握这些数的读写，以及相应的加减法，并能运用这些知识来解决一些简单的实际问题。2.培养学生学习数学的兴趣和解决问题的能力。教学重点：掌握千以内数的读、写和有关的口算方法。教学难点：掌握千以内数的读、写和有关的口算方法。教学准备：小黑板、计数器、数字卡片课前自学1.学习内容:课本1718页。2一十一十地数，从一十数到一百，一百一百地数，从一百数到一千。提问：一百里有几个十?一千里面有几个百?3.尝试练习：一十一十地数，从二百六十数到三百二十，一个一个地数，从四百八十七数到五百一十三。学 习 过 程复 备 栏一、交流展示（用时68分）1. 通过自学，你知道我们今天要学习什么内容吗？你学到了什么？你在自学中遇到了什么问题？学生小组交流后指名回答。2. 展示尝试练习，全班交流摆法。3. 教师提出本节课的学习任务，导入课题：（练习二）二、自主探究（用时1012分钟）学习活动一：1.创设情境：出示情境图。2.练习二第1题。 先让学生看图说一说每个计数器所表示的数是多少，再说一说每个数的组成，完成填空。3.第2题。各自填一填，组织交流，说清楚自己的思考过程。40个十是（ ），10个百是（ ）。你是怎样想的？小组交流探究，展示探究结果，教师适时点拨总结。4.第3题。（课前要让每个学生都准备10张数字卡片。） 两人一组开展比赛：由一人用卡片摆数，另一人读数；或由一人指定一个三位数，另一人按要求摆数。5.第4题。分组练习，注意了解学生写数过程中的一些典型错误，并注意及时纠正，说说每组中两个数的相同点和不同点。6.第5题。先让学生按要求圈一圈，再指名说说圈出哪些数，为什么要这样圈？7.第6题。学生在书上直接写出得数，选择几题说一说口算的过程，理解算理。 三、运用提升（用时810分）1第7、8题。指名读题，理解题意，要求什么问题。 学生独立列式计算，交流自己的想法。2第9题。指名读题，说出条件和问题各是什么？学生独立列式解答，交流想法时，教师适时点拨。小组交流并解决：你还能提出哪些问题？四、达标作业（用时56分）1. 今天的这节课上你又学会了哪些知识？你对你自己的表现满意吗？2.布置作业：补充习题第9页。板书设计比较数的大小第二单元第 5 课时 主备：李进月 审稿：马占军 上课时间： 年 月 日学习目标1.经历比较千以内的数的大小的探索过程，掌握千以内数大小的比较方法，能正确地比较出各数的大小。2.培养分析、比较和合情推理的能力，培养合作意识，提高学习数学的兴趣和自信心。教学重点：掌握比较千以内数大小的方法。教学难点：掌握比较千以内数大小的方法，发展数感，培养能力。教学准备：挂图、计数器。课前自学1. 自学教材1920页的内容。2比一比它们的大小。 312285 279285 214304 2142163. 自学质疑，尝试练习：（ ）可以填几。 782（ ）81 9108（ ）44.学 习 过 程复 备 栏一、交流展示（用时68分）1.问：通过自学，你学到了什么？学生小组交流后指名回答。2.交流讨论：怎样比较百以内的数的大小?它们与今天我们要学的内容有什么不同的地方？（数的位数不同）3.提出自学时遇到的不明白的地方。教师根据学生的发言，引入课题：比较千以内数的大小二、自主探究、精讲点拨（用时1012分钟）学习活动一：1.出示例题挂图，提出问题：杉树和松树比，哪一种多？2.学生尝试比较312和285的大小。小组交流比较的方法，指名汇报。312棵比300棵多，285棵还不到300棵，所以杉树多。百位上3比2大，所以312比285大。3.教师适时点拨，让学生体会到：不同比较方法的实质都是先看这两个数百位上的数。学习活动二：提问：柏树有279棵，比松树多还是少？思考：用刚才的方法比较279与285的大小可以吗？独自比较后，同桌讨论比较方法。交流后明确：当两个三位数百位上的数相同时，可继续比较它们十位上的数。你还有不同的比较方法吗？79比85小，所以279小于285；279不到280，285大于280，所以285大。 三、运用提升（用时810分）1“想想做做”第1题。写数、交流思考过程。鼓励学生从不同的角度来比较。2第2题。学生先独立完成，交流总结比较方法。3第3、4题。独立做。交流为什么不选其他答案，体会“少得多”、“少一些”、“差不多”的含义。4第5题。 选择两个数量，用不同的方式描述它们的大小关系，注意语言表达的准确性。四、达标作业（用时56分）补充习题第10页。板书设计教学反思练习三第二单元第6课时 主备：李进月 审稿：马占军 上课时间： 年 月 日学习目标1通过练习，使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。2使学生在现实的情境中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。提高学生解决实际问题的能力。教学重点：探索千以内数的大小比较方法。教学难点：掌握千以内数的大小比较的方法。教学准备：挂图、小黑板、计数器。课前自学1. 自学教材第2122页。2尝试练习第2、3、4、5题。3自学质疑。学 习 过 程复 备 栏一、交流展示（用时68分）1.通过自学，你学到了什么？你在自学中遇到了什么问题？学生小组交流后指名回答。2.交流展示学案（1）练习三第2、3题指名读题，了解题中信息，明确比较两个三位数大小的方法。（2）第4题交流直线上的方框的填写结果，说说每一题中的规律，每一格表示的数值是多少。明确第一道式子中要填的数应比499大；第二道式子中左边的数应大于右边的数。（3）第5题学生交流比较的结果，最后总结千以内数的大小比较的方法。二、自主探究、精讲点拔（用时1016分钟）学习活动一：1 第1题先让学生按题目要求尝试写数，交流各题的写法。追问：最小的三位数去掉1是多少？最大的三位数添上1是多少？2第6题指名读题，理解题意，学生尝试比较后，交流自己的想法。教师适时点拨学生比较四位数的最高位上的数，再比较百位上是“3”的两个数，由此明确最大数和最小数。让学生把4个数按顺序重新排列 三、运用提升（用时810分）1.第7题 明确题意，估计微波炉大约多少元？同桌讨论后，全班交流。2.第8题 先让学生估计鸡和鸭的只数，说说明理由。 教师适时点拨，学生体会：数的大小是相对的。3.第9题帮助学生具体分析已知的信息，启发学生根据已知信息在方框里填上合适的数。小组里交流不同的填法，全班交流，有序整理答案，体会有序思考的重要性。四、达标作业（用时56分）补充习题第11页。板书设计教学反思复习（1）第二单元第 7 课时 主备：李进月 审稿：马占军 上课时间： 年 月 日学习目标1.复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法。2.让学生在现实的情境中体会数的含义，培养学生数感。3.运用知识解决简单的实际问题，培养学生应用数学的意识。教学重点：千以内数的组成和读、写法以及相关口算。教学难点：应用所学知识灵活解决问题。教学准备：计数器、小黑板课前自学1. 自学教材第2324页的第17题。2要求学生认真读懂题目要求。3尝试完成第1、2、4题的练习。4从自己熟悉的生活中收集用1000以内的数表示数量的例子，记下来。学 习 过 程复 备 栏一、交流展示（用时68分）1通过自学，你知道我们今天要学习什么内容吗？你学到了什么？你在自学中遇到了什么问题？学生小组交流后指名回答。2展示交流学案第1题指名学生读书上的例话。交流自己收集的生活中的例子。注意语言表达的完整性。第2题交流自己的填写结果。说说各个数的计数单位，相邻单位间的进率、千以内数位的名称和顺序。追问：一个三位数，它的最高位是（ ）位。一个数的最高位是千位，它是（ ）位数。第4题交流各自的填写结果。讨论：803十位上为什么写0？670个位上为什么写0？整理写数的方法和注意点。二、自主探究、精讲点拨（用时1014分钟）学习活动一：1创设情境。揭示并出示课题 这段时间，我们认识了千以内的数，学会了怎样去读、写它们，以及一些简单的计算，这节课我们就来复习这部分的内容。(出示课题。2第3题指名读出各数。说说每个数中的“5”各表示多少，再用线连一连。交流思考过程。教师适时点拨总结千以内数的读法，引导学生明确不同数位上的数所表示的数值是不同的。3第6题集体核对结果。选择几题让学生说说口算的思考过程，相机点拨总结本单元学习的口算方法。三、运用提升（用时810分）1.第7题指名读题，分析数量关系。学生独立列式解答，全班交流思考过程。2.口算下面各题400+20 57070 620600 300+200 600400 1000200 四、达标作业（用时56分）补充习题第12页。板书设计复习（2）第二单元第 8 课时 主备：李进月 审稿：马占军 上课时间： 年 月 日学习目标1引导学生自主整理比较千以内数的大小的基本方法，合理地把握数的大小关系，增强估计意识，培养估计能力。2培养学生观察、比较、分析、推理的能力，有条理地整理信息并做出判断的能力。3运用所学知识解决问题，协调形象思维与抽象思维的发展。教学重点：掌握千以内数的大小比较及其应用。教学难点：掌握千以内数的大小比较的方法及估算方法教学准备：小黑板、数字卡片、计数器。课前自学1.自学教材第24、25页的第814题。2.自己动手用数字卡片摆不同的三位数，并比较它们的大小。3.尝试练习：在计数器上拨上4个算珠，表示不同的三位数，并比较它们的大小。4.记下自己在自学时遇到的不明白的地方。学 习 过 程复 备 栏一、交流展示（用时68分）1.通过自学，你学到了什么？你在自学中遇到了什么问题？学生小组交流后指名回答。（揭示课题）2.交流复习第9题。明确要求每次用三张数字卡片摆出不同的三位数，再比较大小。同桌合作，教师巡视指导，指名表演。3.交流尝试练习：在计数器上拨上4颗算珠，表示不同的三位数。400、301、310、202、220、211、103、130、112、121二、自主探究、精讲点拨（用时1016分钟）1.第8题指名读数，引导学生通过比较、分析，发现每组数的排列规律，尝试填写。2.第10题学生明确题意，交流思考过程，尝试按从大到小的顺序排列。教师适时点拨引导先比较百位上的数，从而确定最大和最小的数，再比较其余两个数位上的数，从而确定这四个数的大小顺序。3第11题学生独立读题，理解“比较接近”的含义， 同桌交流想法。教师追问：哪些数最接近400？点拨引导学生理解“比较接近”和“最接近”。4. 第14题明确题意后，小组内拨珠、交流、总结。全班交流，体会有序思考的必要性。三、运用提升（用时810分）1第12题 结合线段图说清楚题意。 启发学生利用两条线段的长度关系进行思考，作出判断。2. 第13题 指名读题，寻找有关信息，引导学生根据图中的已知信息，按各家拥有的数量多少进行有序排列，解决问题。第（2）题启发学生把图中原有的表述反过来说。四、达标作业（用时56分）补充习题13页。板书设计教学反思认识分米和毫米第三单元第 1 课时 主备：李进月 审稿：马占军 上课时间： 年 月 日学习目标1.在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。3.在活动中，学会估测，提高估测能力，让学生获得成功的体验，进一步树立学好数学的信心，激发学习数学的兴趣。教学重点：认识分米和毫米，知道分米与米、厘米和厘米与毫米的关系。教学难点：建立1分米和1毫米的实际长度的表象。教学准备：米尺、学生尺、大约1分米和1毫米长度或厚度的物品若干。课前自学1.自学教材2627页的内容。2.知道1分米=（ ）厘米，1米=（ ）分米，1厘米=（ ）毫米3.尝试练习：在课本上完成想想做做1-6题。4.自学质疑。学 习 过 程复 备 栏一、交流展示（用时68分）1展示尝试练习题，学生交流填写结果，思考过程。2提问：你知道分米和米，厘米和毫米之间是怎样的关系吗？1分米=（ ）厘米？1米=（ ）分米？1厘米=（ ）毫米？3教师点拔引导，同学们已经初步认识了分米和毫米，下面我们来进一步学习探究。二、自主探究、精讲点拔（用时1016分钟）学习活动一：认识分米1.创设情境。当我们在测量一个物体的长度时，必然要选用适当的长度单位。今天这节课，我们继续来学习相关的知识，认识两个长度单位分米、毫米(板书课题)同学们，在课前让大家找一找哪些物体的长约10厘米或20厘米，你们找到了吗?让学生们用手比划一下10厘米的长度。2.指出：10厘米就是1分米。(板书：1分米10厘米)请学生比划一下1分米大概的长度。3.请大家画一画长1分米的线段，进一步建立1分米的表象。4.你能在日常生活中找出哪些物体的长度约是1分米?5提问：l米是多少厘米?10厘米就是几分米?1米里有几个lo厘米?(师生一起在米尺上数一数。) l米就是几分米? (板书：l米l0分米)学生齐渎。学习活动二：认识毫米1.请同学们有尺子量量自己课本的厚度，比一比谁最快？能准确一点吗？你是怎样知道的？（知道毫米）哪儿是1毫米？直尺上1厘米中间每一个小格的长度是1毫米（）。你带我们大家数一数是几小格？你用手来比划大约有多长？2.你知道在量什么物体长度时用毫米作单位？在我们周围还有那些物体长度大约是1毫米的？3. “想想做做”第2题： 你能说出它们的长度各是多少毫米吗？你还知道哪些东西的长度或厚度可以用毫米作单位吗？ 三、运用提升（用时810分）1.第1题。今天学习了哪些长度单位？你能比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米吗？2.完成“想想做做”第3题。生拿出一块橡皮和一枝铅笔，先说一说，现量一量。班内交流。3.第4题。四人小组，估一估凳子的高是几分米？量一量是多少厘米。说说各接近几分米。4.第6题。三条线段哪条最长？先互相说一说，再量一量。四、达标作业（用时56分）补充习题14页板书设计简单的单位换算第三单元第 2 课时 主备：李进月 审稿：马占军 上课时间： 年 月 日学习目标1.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算。2.在活动中，学会估测，提高估测能力，进一步树立学好数学的信心，激发学习数学的兴趣。教学重点：了解长度单位间的进率，会进行简单的单位换算。教学难点：会进行简单的单位换算。教学准备：课件、学生尺等。课前自学1.自学教材2728页的内容。2.我们认识了哪些长度单位?请你按一定的顺序说一说。3.尝试练习：l米=( )分米( )厘米 1分米( )厘米 1厘米( )毫米学 习 过 程复 备 栏一、交流展示（用时68分）1通过自学，你知道我们今天要学习什么内容吗？你学到了什么？你在自学中遇到了什么问题？学生小组交流后指名回答。2展示交流学案学生交流填写结果，思考过程。二、自主探究（用时1012分钟）学习活动一：认识厘米和毫米的进率1创设情境。 这节课我们继续来学习分米和毫米的有关知识。(板书课题)2互动探究。出示例1：自动铅笔的笔芯长6厘米。用毫米作单位是多少毫米呢？用小尺量量看这根笔芯用毫米作单位长多少毫米？动手量一量。3请学生上来测量，其他学生仔细观察他量的方法4能用毫米作单位吗？多少毫米？你是怎么想的？同桌互说。5指名汇报，你能像他一样说一说吗？学习活动二：认识厘米与分米的进率1. 出示例2：课桌的高是80厘米。用分米作单位是多少分米呢？对照上面的方法验证一下80厘米是不是等于8分米？2有一张椅子，高是60厘米，用分米作单位是多少分米呢？你是怎样想的？同桌互说后汇报。 三、精讲点拔（用时34分）当我们要把大单位的长度换算成相邻的小单位的长度时，我们只要在大单位后面加上一个“0”，小单位换成相邻的大单位时，我们只要在小单位后面去掉一个“0”。 四、运用提升（用时810分）1想想做做第1、2题自己量一量，同桌交流，后汇报。2交流想想做做第3、4题先自己填写答案，开火车汇报。说说你是想的？3想想做做第5题师说要求，有不理解的可以提出来，自己回家作生长记录。五、达标作业（用时56分）布置作业：补充习题15页。板书设计教学反思不进位加第四单元第 1 课时 主备：李华忠 审稿：马占军 上课时间： 年 月 日学习目标使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法的过程，能用竖式计算在1000以内不进位的三位数加法，并且会验算。使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。教学重点：能用竖式计算不进位三位数加法并验算教学难点：竖式的书写格式。教学准备：挂图课前自学预习教材第32页例题，填写第33页想想做做第14题。一百以内的不进位加法计算方法。计算：112+321 543+235学 习 过 程复 备 栏一、交流展示小朋友们，你们平时写过日记吗？今天老师为你们带来了一篇数学日记，大家想看吗？(小黑板出示)同学们，你们看了小黑板，有什么想法？有什么数学问题吗？(学生提出问题，老师整理)一年级和二年级一共借书多少本？二年级和三年级一共借书多少本？一年级和三年级一共借书多少本？二年级和六年级一共借书多少本？二、自主探究、精讲点拨学习活动一：出示例题：二年级和三年级一共借书多少本？(指名列式：143+126)问：下面请同学们试一试，看看能不能求出结果。(生练习，小组讨论交流)师：谁愿意把你想了的计算方法告诉大家？(学生说一说)师：同学们，你们想一想，在计算过程中要注意什么？鼓励学生用笔算的形式计算