一串快乐的音符课堂实录 Microsoft Word 文档.doc

课题：一串快乐的音符课堂实录北大湖镇中心学校 兰凤云教学目标：1、通过研读课文，知道小音符们不但是快乐的，更是善良的。2、培养学生开口读，动笔画，动脑想，敢于提出问题的阅读能力。3、从小音符的身上感受到只有热爱生活，热爱生命，关爱他人的人才是真正快乐的人。教学重点：学会提出问题，抓住重点词句体会小音符的快乐，感受小音符的善良。教学难点：为什么说“快乐的小鸟没有他们唱得好听，奔流的小溪没有他们唱得深情”？课堂实录：师：同学们，今天老师给大家带来一群新朋友（拿出音符），你认识它们吗？生：音符师：谁还能完整地说？生1：一串音符生2：一串五颜六色的音符生3：一串美丽的音符生4：一串的快乐的音符师：（板书课题）今天我们就来认识这一串快乐的音符。指名接力读课文，思考：这是一串怎样的音符？师：这是一串怎样的音符？生：这是一串快乐的音符师：（板书“快乐”）那你是从哪知道的呢？请大家自由读课文的18自然段，你是从哪个词或哪句话知道的？用笔在文中画一画。学生读文，边度边画。生1：我从第四自然段中的“飞跑”“轻风”知道它们很快乐。师：你能把这种快乐读出来吗？生1：能。（朗读）生2：我从“刚一出生”知道，它们都来不及回头看是谁奏出了它们，知道它们很快乐。师：你能把你感觉到的快乐也读出来吗？学生朗读师：让我们闭上眼睛，听老师读这一段，想象你都看到了什么？生1：我看到了小音符们手拉着手连成一串，咧着嘴笑着，唱着。生2：我看到了小音符们连成一串，像轻风一样在田野上飞跑着，唱着歌。它们很快乐。生3：我看到了它们刚一出生就手拉着手，连成一串，到处飞跑，它们都来不及回头看是奏出了它们。师：如果你就是这一串快乐的音符，你正飞跑在美丽的田野上，此时，你最想说什么？生1：田野太美了！生2：哇塞！这里太美了！师：你们真是一串热爱生活，热爱生命的小音符。（板书：热爱生活 热爱生命）。让我们带着这种快乐的心情齐读这一段。学生齐读，教师接着第四段与学生接读57自然段。师：这里的省略号告诉了我们什么？生：它们跑过了很多地方师：它们还有可能跑过哪？生1：它们可能会跑过美丽的大海生2：它们可能会跑过广阔的草原。师：“小音符们不愿意停留下来，他们”学生接读：“到处飞跑，多么高兴！”师：让我们带着这种高兴的心情，再来读18自然段，思考：你还有什么疑问？提出来。生1：它们到底从哪里来的？生2：为什么说快乐的小鸟没有他们唱得好听，奔流的小溪没有他们唱得深情？师：让我们带着这两个问题，默读课文的后半部分。边读边想，你是从哪知道的，用笔画一画相关的句子。生默读，动笔画，小组内交流。师：我们先来解决第一个问题，他们到底是从哪里来的？生：我从“这是老爷爷在年轻时就爱哼唱的歌” 这句话知道，他们是老爷爷唱出来的。师：那为什么小鸟没有他们唱得好听，小溪没有他们唱得深情呢？生1：因为这是老爷爷和老奶奶初次见面时，老爷爷唱给老奶奶的歌，所以没人能有他们唱得好听。师：老爷爷和老奶奶初次相识唱的歌是什么歌呀？生：情歌师：是呀，情歌是最好听的了，那快乐的小鸟怎能有他们唱得好听呢？还有想说的吗？生2：我想说为什么小溪没有他们唱得深情。因为，这曲子伴随老爷爷和老奶奶度过了很长的岁月。所以说，小溪没有他们唱得深情。师：这“很长的岁月”有多长，有多久？生1：一辈子生2：几十年师：这可是老爷爷和老奶奶风风雨雨共同度过的几十年呀，在这几十年里，他们凝聚了老爷爷和老奶奶那深深情、浓浓的意。那奔流的小溪又怎能比得上他们唱得深情呢？ 让我们带着这种深情再来读一读课文的后半部分。边读边想，这还是一串怎样的音符。学生自由读文，并思考问题。师：这还是一串怎样的音符？生：这还是一串善良的音符。师：为什么这么说？生1：因为，他们要留下来陪老奶奶，当老奶奶寂寞时，就给她唱歌。生2：因为，开始老奶奶很寂寞，很孤独，他们来了之后老奶奶高兴了，听到他们的歌声就像老爷爷又回来了似的，小音符留下来，老奶奶不感觉寂寞了，所以，小音符很善良。师：文中有这样一个词“再也跑不动了”小音符是真的跑不动了吗？生：不是，而是不想跑了师：回想开始，他们甚至来不及回头看看是谁奏出了他们，他们是那么地快乐地飞跑在祖国的各个地方，他们还有那么多地方没去跑，没去玩，现在，他们是真的不想跑了吗生：不是，其实他们很喜欢外面的世界，可是，老奶奶太可怜了，所以，他们打算留下来。师：是呀，老奶奶更需要他们。他们为了老奶奶，宁愿放弃自己的追求，他们真是一串善良的音符。（板书：善良）师：同学们，这篇课文学完了，如果你是老奶奶，你想对小音符们说什么吗？生1：小音符谢谢你们生2：小音符谢谢你能留下来陪我，我不再孤独了，听到了你们的歌声，我感觉老爷爷就在我身边，谢谢你们给我带来了快乐。生3：小音符，你真是一串善良的音符。.师：你有什么话想对大家说吗？生1：同学们我们要向小音符学习生2：我们要向小音符一样给别人带来快乐。师：说