关于新课程课堂-物.ppt

新课程追求什么样的课堂教学 重庆市教育科学研究院唐果南 本ppt多处参考和引用了余文森 吴家澍等老师的研究成果 特此致谢 目录 一 新课程的 好课观 二 有效教学的三条规律三 关于提高课堂教学有效性的一些典型经验四 让学生在我们的课堂上真正体验到学习的快乐 有生成性的课 有意义的课 有效率的课 常态下的课 扎实 充实 丰实 平实 有待完善的课 真实 一 新课程的 好课观 一 要有利于健康的课 二 是有效有序的课 三 是学生积极参与的课 四 对个别差异充分关注和帮助解决的课 五 解决了学生问题的课 六 要能引导学生提出问题的课 文喆 好课还有一个课堂氛围的营造的问题 创造宽松的学习和发展环境的条件 在这种环境下 学生在心理上是安全的 他讲错了没有关系 他提出问题没人笑话 他和别人意见不一致 也不会受到老师的批评 文喆 吴家澍老师 三维目标有机整合的课教学设计科学合理的课学生学习主动有效的课 学得愉快 教得有效 考得满意 什么是一堂好课 关于好课讨论的启示 好课 标准的多元性 开放性 就为我们广大教师的创造性教学提供了极大的自主空间 好课 没有严格唯一的标准 也没有现成的 统一 的模式 只有一些基本的追求 学生学习主动 有效 快乐 二 有效教学的三条规律余文森 中国教育报 2008年12月12日 规律一 先学后教 以学定教 当学生已经能够自己读懂教材和对所学内容自己进行思考的时候 就要先让他们自己去阅读和思考 先学 然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学 后教 苏联著名心理学家维果茨基就教学与发展问题 创造性地提出了两种发展水平的思想 第一种水平是现有发展水平 也称现有发展区 第二种水平是最近发展水平 也称最近发展区 维果茨基强调指出 只有当教学走在发展前面的时候 才是好的教学 从教学促进学生发展的角度讲 先学立足解决现有发展区问题 后教旨在解决最近发展区问题 这是先学后教的心理学依据 现有发展区的问题可以让学生独立解决 最近发展区的问题必须依靠教师或同学的帮助 点拨 启发 引导才能解决 先学的 学 与后教的 教 具有什么样的特点呢 先学之 学 有以下3个特点 一是超前性 从时间上讲 先学后教就是学生独立学习在先 教师课堂教学在后 超前性使教与学的关系发生了根本性的变化 即变 学跟着教走 为 教为学服务 二是独立性 独立性是先学最本质的特性 先学强调的是学生要摆脱教师的依赖 独立开展学习活动 自行解决现有发展区的问题 先学贵在独立性 是学生独立获取基本知识 习得基本技能的基本节 二是独立性 先学强调的是学生要摆脱对教师的依赖 独立开展阅读 思考乃至作业等学习活动 自行解决现有发展区的问题 教师教学是对学生独立学习后的深化 拓展和延伸 三是差异性 从时上 从效果上 这种差异是课堂开展合作学习的宝贵资源 后教的 教 也体现了3个特点 一是针对性 必须根据学生 先学 中提出和存在的问题进行教学 学生的学习要力求全面系统 但是教师的教一定不能全面系统 而是要有针对性 教师要集中力量讲学生学习过程中的易混 易错 易漏点 讲学生想不到 想不深 想不透的 讲学生解决不了的 学生已会的不讲 不讲也会的不讲 讲也不会的不讲 核心问题必讲 思路方法必讲 疑难之处必讲 吴家澍老师 二是参与性 学生参与到教学中 先学为学生参与教学提供了可能 学生通过先学带着自己的问题 困惑 思考 想法 见解和意见 带着自己的求知欲和表现欲进课堂 这样学生就会积极主动投入学习 不仅参与学习 也参与教学 还参与评价 全过程地实质性地参与进课堂教学中 三是开放性 以前 课堂重点 难点 关键点都是根据教材确定的 现在学生先学了 课堂的重点 难点 关键点就要根据学生提出的问题来确定 所以课堂里就充满了不确定性 这就要求课堂真正开放 更加注重学生的质疑 交流 讨论 当学生有一定的阅读能力以后 应当尽可能地用阅读学习去取代 听讲 老师们应当尽可能地在学生阅读的基础上展开教学活动 这就是先学后教的基本内涵 在当代社会 阅读学习能力已经成为现代人的基础生存能力 也是影响个人终身发展的关键能力 培养阅读学习能力 指导阅读学习方法 是全体老师的共同责任 温总理世界读书日 4 23 提倡 读书好 好读书 读好书 读书决定一个人的修养和境界 关系一个民族的素质和力量 影响一个国家的前途和命运 一个不读书的人 不读书的民族 是没有希望的 大家要记住一个真理 书籍是不能改变世界的 但读书可以改变人 人是可以改变世界的 读书可以给人智慧 可以使人勇敢 可以让人温暖 我曾在中国政府网在线交流时说过 我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书 因为我一直认为 知识不仅给人力量 还给人安全 给人幸福 规律二 先教后学 以教导学 当所面对的内容处于学生的最近发展区 即学生还不能通过独立阅读教材和独立思考理解它的时候 处于依靠教师的阶段 教师就应当先教 而教的着眼点则放在教学生提高阅读能力和思考能力上面 这条规律告诉我们 当学生处于依靠教师的学习阶段 必须先教后学 边教边学 但是教的着眼点是为了帮助学生扫清障碍 把学生从他的现有发展区引进最近发展区 教师的 教 要致力于教学生学会学习 即教师的教在于促进学 提示学 指导学 组织学 提高学 欣赏学 最终实现 教是为了不教 所以 后教之 教 先教之 教 都不完全是传统意义上的 教 我一直信奉这样一句话 教是为了不教 不在于老师是一个多么伟大的数学家或文学家 而是老师能给学生以启蒙教育 教他们学会思考问题 然后用他们自己的创造思维去学习 终身去学习 温家宝2009年01月05日人民网 人民日报 规律三 温故而知新 一切教学 知新 都要在学生原有的知识基础上 温故 开展 温故知新的本质是化难为易 让学生的学习进入良性循环 由于是在 温故 的基础上 知新 降低了知识台阶 学生就易学会 而学会了 学生便容易产生学习的兴趣和信心 这样学习就能进入良性循环的机制 学会 兴趣 愿学 学会 相反 如果学生读不懂 学不会 就会越来越没兴趣 这样学习就进入了恶性循环 学不会 没兴趣 不愿学 学不会 美国著名教育心理学家奥苏贝尔曾经提出这样的命题 如果我不得不将所有的教育心理学原理还原为一句话的话 我将会说 影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么 根据学生的原有知识状况进行教学 峨嵋山 3117m一个峭壁 5m 三条规律的灵魂在于坚持以学论教 以学定教 把学习的主动权还给学生 教师要努力做到该讲的大胆讲 不该讲的就放心的 坚决的不讲 切实提高我们教学的针对性 老师们要把我们的 教 用在解决 最近发展区 的问题上 用在 导学 上 真正让学生学会 会学 乐学 实现 少教多学 三 关于提高课堂教学有效性的一些典型经验 洋思经验 先学后教 当堂训练杜郎口模式 三三六 自主学习模式指导 自主学习 教师指导 学生自主学习 尝试教学 先练后讲 先试后导 中国教育报2008 12 12 綦江县区域性推进课堂教学改革 尝试教学 先练后讲 先试后导 尝试教学简单地说 不是教师先讲 而是让学生在旧知的基础上先尝试练习 在尝试过程中教师指导学生自学课本 引导学生讨论 在学生尝试练习的基础上教师再进行有针对性的讲解 它的教学基本程序可分为五步 一出示尝试题二自学课本三尝试练习四学生讨论五教师讲解 第一个 三 指的是课堂教学三个追求 立体式 大容量 快节奏 第二个 三 指的是 预习 展示 反馈 三个环节 六是指六个教学步骤 分别是 预习交流 明确目标 分组合作 展现提升 穿插巩固 达标测评 中国教育报2008 12 12 杜郎口模式 三三六 自主学习模式 洋思经验 先学后教 当堂训练 课堂教学也分五个环节 一 出示这堂课的学习目标 出示这堂课的自学要求 二 学生根据自学要求自学 教师巡视发现学生自学中的问题 三 学生汇报自学结果 差生优先 四 纠正 讨论 指导自学结果 五 学生完成当堂作业 教师当堂批改作业 中国教育报2008 12 12 隆胜中学的 多学少教 不教而教 的 四步六段 式课堂教学模式 东溪镇中的 四导 课堂教学策略 小黑板 移动展示平台 古南中学整合教材教辅资料 生成 导学图 融 教 学 练 为一体 綦江中学 问题式 教学 三会小学 书院街小学 永乐小学 逸夫村小的生活化 活动化课堂 中国教师报2008 08 20 自主探究 展示交流 拓展训练 穿插巩固 达标测评 学生学习表现得自然 真实 大胆 勇敢 充满自信 全员参与 小教师 穿梭于讲台与同学中间 显得悠然自如 这些典型经验的一个显著特点在于充分体现了 先学后教 先学后教 是教学领域的一场实质性变革 是我国土生土长的教育学 先学后教 把学习的主动权还给了学生 在这些课堂上 展示自学 合作学习成果的 小教师 穿梭于讲台与同学中间 悠然自如 大多数学生的学习表现都显得大胆 自然 开放 从容 充满自信 这些性格 人格 的养成 对于学生的终身发展 应该说比分数的提升更加具有基础意义和长远价值 四 让学生在我们的课堂上真正体验到学习的快乐 学生什么时候学得最好 学生学得最有兴趣的时候学得最好 学生体验到学习的快乐的时候学得最好 因此 让学生体验到学习的快乐既是一堂好课的基本要求 也是一堂好课的重要追求目标 而能否达成这一目标 则主要决定于教师 决定于教师的教学激情 学科气质和课程资源的积累 1 充满激情地开展教学 无论做什么事情 一个人的心态决定一个人的 高度 激情而投入的工作与麻木而呆滞的工作 是完全不同的两个天地 魏书生要撒播阳光到别人心里 先得自己心里有阳光 罗曼 罗兰 有激情的课堂教学 能够使学生带着高昂的激动的情绪从事学习和思考 对面前展示的知识感到惊奇甚至震惊 学生在学习中感受到自己的智慧和力量 体验到创造的欢乐 为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲 苏霍姆林斯基 美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说 在经历了若干年的教师工作之后 我得到了一个令人惶恐的结论 教育的成功和失败 我 教师 是决定性因素 身为老师 我具有极大的力量 能够让孩子们活得愉快或悲惨 我可以是制造痛苦的工具 也可以是启发灵感的媒介 我能让人丢脸 也能叫人开心 我能伤人 也能救人 因此 只有教师的心头灿烂了 才能把阳光洒向每一位学生 当过教师 都有这样的体会 当我们一脸阳光地走进教室时 学生们的心情就会很舒展 很轻松 当我们一脸怒气地走近他们时 学生们则噤若寒蝉 生怕自己撞到老师怒气的枪口上 我们在课堂上以热情的语气肯定学生 以赞赏的眼光激励学生 他们的心里会充满幸福与喜悦 表现得很兴奋 我们指责 挖苦 嘲讽学生 则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云 老师应该将自己的愉悦情绪和热情鼓励毫不吝啬地传给学生 学生也就会把赞美和激情以及高昂的学习热情 可喜的学习成绩馈赠给老师 这是北京四中语文老师李家声的课堂 不是公开课 他讲 离骚 好像被屈原附体一样 散发出一种人性的光芒 让我们 心里有说不出的感动 学生语 他朗读 离骚 时而激扬 时而悲愤 学生不得不 被屈原那种灵魂的美 精神的美 所深深地吸引 虽然 离骚 只上了两节课 一个从前不喜欢语文的理科学生 课后 不如花了多少时间来读 离骚 375句差不多都能背下来了 他讲 满江红 不是讲 而是吟唱 每次唱 都会哭 一个考上北大的女生回忆道 开始时 我望着他 他微蹙着眉头 凝视着前方 几根发丝微微颤动 但很快 我低下头 不敢再抬起来 因为我知道 自己的双颊已经红得发烫 眼中的泪水 已经涨到收不回的程度 唱到 待从头 收拾旧山河 朝天阙 时 先生已满眼是泪 学生也满眼是泪 歌罢 教室里 立剩响起雷鸣般的掌声 我们把手拍红了 却都不愿意停下来 就这样 掌声一浪接一浪地响了不知多长时间 一茬茬的学生 成了他忘年的知音 激情教学的误区 哗众取宠 游戏课堂 有些老师认为 激情教学就是搞笑 表演 这是错误的 我们追求的激情课堂 不是滑稽逗乐 庸俗戏滤 而是人的高尚情操和智慧的外露 具有高雅性 不是手舞足蹈 笑过则己 而是自然洒脱 用富有激情的言行给人以意味深长的启迪 不是哗众取宠 而是用现代教学方法 生动深刻的教学手段激发学生的学习兴味 那种只求外在美而无实质内容的教学应该休矣 激情教学绝不允许游戏课堂 2 教师的人格和学科素养 教师的人格魅力也许表现为豁达宽广的心胸 也许表现为博学儒雅的风范 也许表现为诙谐乐观的情趣 也许表现为积极进取的精神 而无论表现为什么 它都是作为一名教师的德性 知性和情感 意志的集中体现 教师的人格魅力也许表现为豁达宽广的心胸 也许表现为博学儒雅的风范 也许表现为诙谐乐观的情趣 也许表现为积极进取的精神 而无论表现为什么 它都是作为一名教师的德性 知性和情感 意志的集中体现 教师的人格魅力将直接导致学生学习积极性的发挥 学生因喜欢某个教师而喜欢某门学科这一普遍存在的事实足以证明这一点 对学生来说 教师的人格魅力 学科气质就像一种无形的引力 吸引和驱动着他们学习的积极性 所以对教师而言 要想提高自己所教的学科的学习成绩 就得让学生喜欢自己所教的学科 而首先 就得让学生喜欢自己 教师的自我追求 让学生喜欢你的学科 让学生喜欢你的课堂 让学生喜欢你 敬爱的吴老师 说来不怕您笑话 我们每周都伸长脖子等着物理课的到来 有物理课那天像过节一样 因为物理课是一段可以畅叙的时光 北京四中语文老师李家声通读过 二十四史 十三经注疏 熟诵 论语 楚辞 及唐诗宋词 还学过文字学 给学生开甲骨文课 无论是听他吟诵千年绝句 还是看他刚劲飞舞的甲骨文 都是一种享受 先生给了我空灵 明净和透亮的灵魂 教我们怎样做一个知识分子 做一个铁骨铮铮 苏世独立 横而不流的知识分子 学生语 李家声也成了学生的 偶像 是什么濡染了学生 是朗诵 是泪水 都不是 我以为 是他身上自然流溢的精神之美 文化之美 是由内而外 厚积薄发的人性之美 激情之美 说穿了 就是高贵而丰满的人格魅力和学科气质 3 敏于发现课程资源 勤于积累课程资源 努力丰富自己的 课程资库 赞可夫 扩充教师的科学知识量 几乎成了提高学生知识质量和提高教师在学生中的威信的最重要的条件 教师最关键的是要做到一个 勤 字 勤读书 勤看报 勤反思领悟 勤学新知识 勤写读书笔记 勤于把平时在生活中发现的与课程文本相关的图片 教具 DV 小说 故事 幽默 童话 音乐等课程资源积累起来 勤做资料卡片 一个 勤 字 将引来源源不断的 知识活水 将让你拥有一个突显个人特色的课程资源库 这样 我们的课就可以上得更生动 更充实 更会受到学生的喜爱 轰油 6准备为2架歼 8加油 2007年9月13日 中国科学家在北京宣布研制成功新一代通用中央处理器芯片 龙芯 是工作人员在展示龙芯 性能达到了中档奔腾 处理器的水平 龙芯 包含 万个晶体管 面积约两个拇指盖大小 功耗在 至 瓦范围内 例 2008 04 08湖南湖北浙江等省市遭冰雹袭击4月8日 一居民展示冻在一起的冰雹 当日5时30分左右 浙江省海宁市长安镇遭冰雹袭击 当地不少房屋 汽车等遭到不同程度的破坏 新华社发 月光下的彩虹 喷水飞行背包 德国09年2月12日上市一款名为 喷射悬浮飞行器 的喷水飞行背包 能以向下喷射两道高压水柱的方式把使用者推离地面9米 科学家研发出纳米发电机移动身体就可发电 研究人员已开发出一种纳米发电器 它可以将我们移动身体时自然产生机械能转化为电能 随着研究的深入 利用我们一天在办公室的活动 纳米发电机产生的电能 足够给我们的个人电子设备 如手机 MP3播放器 笔记本电脑等 供电 美国建成世界最大激光器 美国能源部定于09年 月 日宣布 位于加利福尼亚州利弗莫尔劳伦斯国家实验所的 国家点火装置 NationalIgnitionFacility 已建成合格 国家点火装置 激光器占地约一个足球场般大小 由 个激光束组成 当 国家点火装置 的所有激光束全力发射 它们将对目标产生 兆焦的紫外光能 由于激光脉冲持续时间只有数纳秒 这相当于对准滚珠大小般的氢 燃料球 瞬间发电 万亿瓦 比全美用电高峰时期消耗的电能还多 摩西说 整个过程将创造出 亿摄氏度的高温和数十亿个大气压 使氢同位素的原子核聚变 产生比触发反应所需能量多出数倍的核能 美国建成世界最大激光器 美国能源部定于09年 月 日宣布 位于加利福尼亚州利弗莫尔劳伦斯国家实验所的 国家点火装置 NationalIgnitionFacil 建成 国家点火装置 的激光器占地约一个足球场般大小 由 个激光束组成 科学家研发出纳米发电机移动身体就可发电 研究人员已开发出一种纳米发电器 它可以将我们移动身体时自然产生机械能转化为电能 随着研究的深入 利用我们一天在办公室的活动 纳米发电机产生的电能 足够给我们的个人电子设备 如手机 MP3播放器 笔记本电脑等 供电 拉斯维加斯的街道 重庆开县雷击事件 5月23日下午4点多 重庆开县义和镇兴业村小学学生被雷电击中 造成7名小学生死亡 44名小学生受伤 其中5人重伤 气象专家认为 雷击灾害是天灾 但开县没有安装避雷装置 也是造成7名小学生死亡的原因之一 京津城际列车最高时速达394 3千米 启动后5分钟速度达300千米 小时 这可以编拟一个联系实际的物理好题 极光 气旋 费恩曼曾讲过一个笑话 一位妇女因驾车超速被拦 警察对她说 太太 您刚才的车速是每小时60英里 妇女反驳说 先生 这真是天大的笑话 我刚才只开了7分钟 离一个小时还早啦 怎么可能每小时走60英里呢 太太 我的意思是说 如暴您继续像现在这样开车 在下一个小时您将开过60英里 警察解释说 这位妇女不屑一顾地说 这更是不可能的 我只要再行驶10英里就到家了 根本不需要再开60英里的路程 你有自己的想法吗 几年前 曾流传这样一则很笑话 在一所国际学校 一天 老师说 同学们 今天咱们讨论这样一个问题 请大家就其他国家的粮食短缺问题谈谈自己的想法 结果 同学们无言以对 当老师进一步追问的时候 美国学生说 什么叫 其他国家 欧洲国家学生说 什么叫 短缺 非洲学生说 什么叫做 粮食 而中国学生则怯生生地望着老师说 什么叫做 自己的想法 六 结束语 在新课程背景下我们追求的好课 是 双基 扎实的课 是信息充实的课 是形态平实 真实的课 三维目标得以有机整合的课 是教学设计科学合理的课 是教师充满激情的课 而最终是学生学习主动有效而且快乐的课 当然 也是能让学生考得满意的课 我们还知道 新课程背景下的 好课 标准是多元的 开放的 老师们的创造性教学有着极大的自主空间 老师们完全可以在新课程这个大舞台上 上演出自己最精彩教学大剧 人生大剧 谢谢 如何设计和评价一堂物理课 浙江功勋教师吴家澍的研究 关注 着眼点 狠抓 着力点 夯实 落脚点 三维目标是否有机整合 教学设计是否科学合理 学生学习是否主动有效 学会 会学 乐学 切实掌握了知识和技能 通过一定的过程与方法 学生兴趣盎然地参与学习活动 一 着眼点 三维目标有机整合 知识和技能 过程和方法 情感 态度和价值观 是新课程目标的三个维度 而不是三种目标 就像一个立方体的长 宽 高一样 首先 三维目标 具有内在的统一性 统一指向人的发展 其次 三维目标 是交融互进的 相对于人的发展这一总体目标 任一目标都不能脱离整体而单独发展 以知识学习为载体 电磁感应现象 电磁感应的条件 电磁感应的规律 猜想假设 实验探究的科学方法 锲而不舍 十年磨一剑的科学精神 电磁互变 世界多样统一的科学观念 案例1 标签式 游离知识 说教式 机械灌输 以知识学习为载体 以过程体验为核心 三维目标有机整合 误区 案例2 开普勒定律 万有引力定律 a T 思考 是否还应让学生 领略物理公式的简约之美 体会科学发现的艰难之旅 学生在了解到第谷为描述行星的运动积累了近万个观测数据的时候 会像所有人一样感到头疼 开普勒把这么繁杂的数据变成了简洁的三句话 这使人眼前一亮 豁然开朗 这时学生的体验是高兴 佩服和激动 这就是一种积极的情感体验 开普勒一定也有这种体验 他自撰的墓志铭表达了他的满足 我曾测量天空 现在测量幽冥 灵魂飞向天国 肉体安息土中 必修2 第七章第1节旁批 然而 教科书并没有就此止步 在这一节的 科学足迹 中写道 不过 开普勒并不知道 他所发现的三个定律还蕴藏着极其重大的 天机 这里说的 天机 指的就是 指挥 行星运动的力 万有引力 是牛顿揭露了这个 天机 发现了万有引力定律 这个定律比开普勒定律更深刻 揭示了运动的原因 更普遍 适用于一切物体 更简练 一个公式 此外还有 自恰 学到这里 学生的体验是更高兴 更佩服和更激动 教科书曾经引用一位英国诗人歌颂牛顿的诗句 必修1 第四章章首 自然和自然的法则在黑暗中隐藏 上帝说 让牛顿去吧 于是一切都被照亮 教科书还抄录了一个 外行人 马克 吐温的话 科学真是迷人 根据零星的事实 增添一点猜想 竟能赢得那么多收获 杰出人物的心灵是相通的 这话虽然出自外行人之口 却道出了科学方法的真谛 那就是 不完整的事实 或不严谨的推理 猜想与假设 可检验的结论 新事实的检验在发现万有引力定律的过程中 尽管第谷的观测数据成千上万 但那只是有关太阳系的行星的数据 因此只能算是 零星 的事实 把行星之间的引力推广到月球 地球之间 地球与地面物体之间 以至推广到一切物体之间 这是 猜想 后来测得了万有引力常量G 于是根据万有引力定律得出了可检验的结论 对海王星的预言 海王星的发现和天体质量的测量则是马克 吐温所说的 收获 教科书还抄录了一个 外行人 马克 吐温的话 科学真是迷人 根据零星的事实 增添一点猜想 竟能赢得那么多收获 杰出人物的心灵是相通的 这话虽然出自外行人之口 却道出了科学方法的真谛 那就是 不完整的事实 或不严谨的推理 猜想与假设 可检验的结论 新事实的检验在发现万有引力定律的过程中 尽管第谷的观测数据成千上万 但那只是有关太阳系的行星的数据 因此只能算是 零星 的事实 把行星之间的引力推广到月球 地球之间 地球与地面物体之间 以至推广到一切物体之间 这是 猜想 后来测得了万有引力常量G 于是根据万有引力定律得出了可检验的结论 对海王星的预言 海王星的发现和天体质量的测量则是马克 吐温所说的 收获 综上所述 按照教科书的线索 让学生从 怪异 的行星运动 繁杂的观测数据出发 越来越清晰 越来越深刻 越来越简洁地看到自然的规律 而后又进一步看到这些科学活动的伟大成就 这样愉悦的心理过程与欣赏一件艺术品的心理过程是一致的 这是积极地情感体验 一种审美体验 多次经历这样的体验 学生会逐渐对科学亲近 热爱 以至 着迷 开普勒定律 万有引力定律 是个学生应当掌握的知识点 在教学中我们以它为载体 着眼于三维目标的整合 很自然地让学生 体会科学发现的艰难之旅 领略物理公式的简约之美 而不局限于 赤裸裸 的知识 这就既掌握了知识点 也经历了过程 感悟了方法 也在这个过程中有了积极地情感体验 已知汽车质量m 行驶速度Vo 汽车安装有防抱死刹车系统 ABS 制动力恒为f 设驾驶员的反应时间为to 问从驾驶员发现情况到完全停车 共经过多少距离 80 S mVO2 2f Voto 案例3 苏霍姆林斯基 任何一种教育现象 孩子在其中越少感到教育的意图 它的教育效果就越大 把教育意图隐蔽起来 是教育艺术十分重要的因素之一 真水无香教育无痕 一个物理老师 你让学生学懂了物理 喜欢上了物理 你就达成了三维目标 教学设计科学合理 二 狠抓 着力点 创设有效教学情景 优化课堂教学结构 关注知识生成过程 如何设计和评价一堂物理课 教学设计科学合理 二 狠抓 着力点 创设有效教学情景 优化课堂教学结构 关注知识生成过程 如何设计和评价一堂物理课 将15克盐放在你的面前 你无论如何也难以下咽 但将15克盐放入一碗美味可口的汤中 你早就在享用佳肴时 将它们全部吸收了 一位德国学者的精辟比喻 教学情景的作用 情 景 营造情感氛围 提供认知背景 1 创设有效教学情景 一种应当特别关注的教学情景 问题情景最精湛的教学艺术 遵循的最高准则 就是学生自己提问题 美 布鲁巴克问题是学习的先导 文喆 求学问 须学问 只学答 非学问 创新始于质疑 不仅要为学生解惑更应教会学生生疑 质疑 存疑 在人的心理深处 都有一种根深蒂固的需要 这就是希望自己是一个发现者 研究者 探索者 而在儿童的精神世界中 这种需要特别强烈 苏霍姆林斯基创设问题情境也正好满足了学生这一需求 学生有了问题 才会探索 只有主动探索 才会有创新学习 培养 考生 把有问题的教得没有问题 例1 把自由落体运动仅仅当作匀变速直线运动的一个特例来教 就是把三个问题讲清楚 什么叫自由落体运动 自由落体运动的规律是什么 自由落体的加速度是多少 它随着地球的纬度怎样变化 这样就把学生教得没有问题了 如果谁在第一次学习量子概念时一点都不觉得糊涂 那么他就是一点也没有懂 玻尔 培养 学生 把没有问题的教得有问题 杨福家 成功的教学必须诱发问题 听了课 读了书 只感到 听得舒服 读来都懂 是不够的 真正的收获还应该反映在有没有产生新的问题 知识的增长必然孕育着新问题的产生 让同学们在年轻的心灵中留下或产生一些新问题 准备在今后的岁月里去寻求答案 这才是教育真正成功 把自由落体运动的研究当作开启近代科学大门的划时代贡献来教 就应该而且可以诱发许多新的 有意义的科学问题 落体运动司空见惯 何以成为物理学的源头之一 智慧博学如亚氏者 何以铸成大错 且一错近二千年 可悲的是谁 可怕的是什么 伽利略的高明之处是什么 自由落体运动的研究可以迁移到其他天体上吗 g值的不同可能导致何种现象 如果g值在白天和黑夜不一样 会有什么后果 g值为什么随着纬度不同而不同 这样 在学生们的面前 科学的大门开启了 探索真理的道路展现了 他们将会超越 书本是科学的世界 的观念 认识到 世界才是科学的书本 表达 抽象 概括 发现 提炼和表述问题的过程 就是一次创造思维过程 根据现象或过去的知识找出矛盾或疑问 把它清晰地表述出来 不仅可以创设出问题情境 也是一个很好的教学习惯 教师经常这样做 时间久了学生也就自然而然地这样做 遇到相似的场景时会不自觉地在心里产生疑问 于是就形成了提出问题的习惯 也就逐渐学会了怎样提出问题 我们强调这样的教学过程 就是在践行印度哲学家菩德曼的一句名言 播种一种行为 收获一种习惯 问题情景 设置的一些误区 满堂问 明知故问 一问即答 抢答或齐答等等 都是常见的不当提问 满堂问 明知故问 一问即答大多是些没有思考价值的假问题 在实施新课程的过程中 我们经常可以见到热热闹闹的课堂 教师问题一出 马上进行小组讨论 看似尊重了学生的主体地位 其实如果没有个体的深入思索 学生的回答不是过于肤浅就是流于模仿 而且由于没有自己