大自然的语言 教学设计与反思.doc

基本信息课题大自然的语言 人教版八年级上册地四单元16课作者及工作单位新建县铁河中学教材分析1.本节所选课文是科普文，主要是为了让学生了解科普知识。在教材中起到承接上一单元说明文，使学生进一步学习说明文，也为以后学习说明打好扎实的基础。同时本单元的课文都是科普文章，是为了让学生了解和学习科普知识，激发学生学习语文的兴趣。使学生有兴趣学习后面的文言古诗。2.本节内容主要是激发学生学习语文和科学知识的兴趣，同时也对上单元学习说明文的说明语言和方法进一步的巩固。学情分析1.通过前一单元的说明学习，我发现学生学习说明时，觉得说明文枯燥乏味，对说明文的语言生动准确的理解不够。2.八年级的语文起着承上启下的作用。总结七年级的学习成果，为九年级的升学考试打好基础。这节课通过科普文能很好的将说明文的枯燥变的形象生动起来。这就需要教师在教学的过程中，进行大量的科学科普知识的阅读和积累。所以在本节的教学过程中，教师要对科普文章中知识深入了解。3.而大自然的语言这边课文，是一篇写的很生动的科普文。它是一篇经典的说明文，为此，这篇文章的学习，准备从典雅的诗词和生动的四季描写着手，进而对说明语言加以分析。由浅入深，更利于学生学习说明的语言特色。 教学目标知识目标：1.学习本课的生字词，了解文中的物候知识。 2.学习说明文语言和有条理的举例说明的方法。能力目标：1.理清文章的说明顺序，探究说明文的有条理的说明方法。 2.揣摩语言，体会本文语言生动优美，准确严谨的特点，并学会运用。情感态度、价值观目标： 培养学生热爱大自然的情感和探索自然奥秘的兴趣。教学重点和难点重点：1.理清文章的说明顺序，探究说明文的有条理的说明方法。2.揣摩语言，体会本文语言生动优美，准确严谨的特点，并学会运用。难点：1.理清决定物候来临的四个因素安排的顺序，并探究这样的好处。2.理解物候学对农业生产的重要意义，加以概括。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一预习 教师上课之前，组织学生预习，将课文中的生字词进行疏通。对课文进行预习查找生字词促进学生自主学习二导入激发兴趣，导入新课。通过对题目的解释进行导入。带着课题读课文，可以加深文章的印象。三作者介绍作者竺可桢的简介。四整体把握朗读课文，理解文意。1.带着问题进行课文的朗读。1.什么是大自然的语言？2.什么是物候，什么是物候学？3.物候现象来临的决定因素有哪些？4.物候学的研究意义？激发学生学习兴趣2.划分课文层次，理清说明顺序。 13: 说明了物候和物候学 45 : 说明了物候观测对农业的重要性 610: 说明决定物候现象来临的因素 1112: 说明研究物候学的意义自己动手，更能明白说明文的结构严谨性。3.揣摩1、2、3自然段的语言特色。如开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。大地苏醒的物候现象，概说三种：“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”，勾勒出一片生机勃发的春色，显得十分舒展。在此环节中，充分展示学生的研究收获，解决研究阅读中存在的疑问。教师根据学生成果展示适时引导点拨，让学生对文本有全面细致的体会4.精读6-10自然段探究说明顺序和说明方法。文章在谈决定物候现象来临的四个因素：纬度、经度、高下差异和古今差异。四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，有条有理；一个设问句下有“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清楚。对说明的说明顺序和说明方法进行探索，并学会运用。五课外作业收集农谚课外收集延续课文板书设计（需要一直留在黑板上主板书）描述物象 现象 沉睡”“苏醒做出解释 逻辑 大地 融化 语言生动优美推究原因 顺序 萌发 次第开放阐明意义 本质 学生学习活动评价设计本文是一篇经典的说明科普文。作者不仅用了许多典雅优美的词语，同时也将物候这知识很好的传授给了读者。在上这篇课文时，一定要抓住语言和说明文的特点，同时还要将科学知识