2019-2020年三年级语文 在南极的日子教案 人教版.doc

2019-2020年三年级语文 在南极的日子教案 人教版教学目标：1、指导学生读懂课文内容，体会“我们”和考察队员之间的深厚感情；和同学交流有关南极的知识，受到热爱科学的思想教育。2、指导学生懂得日记的格式，学习日记的写法。3、指导学生认识8个生字，知道相关词语的意思。教学重、难点：学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。 南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。课前准备：学生自己收集相关的文字、图片等。教学课时：两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。2、有感情地朗读课文。教学重点学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。教学难点南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。教学过程一、揭示课题，让学生说说课前收集的有关南极的资料二、阅读“阅读提示”，让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。三、学生按照“阅读提示”的要求自主学习课文。课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。要求：在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸上。四、检查自学情况1、小组代表提出不理解的词语和句子，集体交流解疑。2、了解作者叙述的文体。初步知道日记的形式，写了在南极日子里5天的所见所闻，从中对作者有机会到南极去产生羡慕之情。五、再次细读课文1、自读每则日记，弄清每则日记具体写了哪些见闻。画出描写“我们”和考察队员之间的深厚感情的词语、句子，加以体会。2、在个人体会的基础上，同桌或小组讨论交流，从而达到从内容到思想读通全文，受到课内人物思想感情的感染。六、有感情地朗读课文。第二课时教学要求1、通过学习课文，了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。2、了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。3、继续有感情地朗读课文。教学重点：指导学生了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。教学难点：掌握日记的格式。教学过程： 一、导入新课，明确要求学习作者的叙述文体，了解日记的写法，掌握日记的格式，培养大家记日记的兴趣。二、阅读课文，学生自主归纳出五则日记的共性特点。三、汇报自学情况在学生发言的基础上，归纳出日记的格式和写法。格式上：1、一般在第一行居中要写明几月几日、星期几和天气情况；2、再另起一行空两格写正文，正文内容较多时，可以分段写。内容上：一般是记当天的事。写法上：1、日记的写法比较自由，想怎么写就怎么写，形式灵活多样，不必篇篇都有明确的中心、完整的结构；2、做到条理清楚，语句通顺，正确使用标点符号，不写错别字。四、小练笔自己写一篇日记板书 在南极的日子冰雪洁白无瑕象海豹憨态可掬恋恋不舍各国考察队员热情、好客附送：2019-2020年三年级语文 大海的歌教案 语文S版教学设计大海的歌是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。所以应把这节课的重难点放在：能够正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。通过品味课文的语言文字和欣赏录像使启发学生展开丰富的想象，培养联想的能力。感受大海的美丽与奇妙。同时引发学生思考，你见过的大海什么样？你能仿照海上的风描述自己见过的海吗？通过这样语言实践活动发展学生思维、发展学生语言。 教学目标：1理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。2认识7个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。3能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重点：理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。教学难点：有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。教具准备：课件、实物投影。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、课件导入，激发情趣。（一）教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！（二）初谈对大海的感受。看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？语言训练（三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。（四）质疑：读了课题，你有什么问题？引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学习。学生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”二、初读课文，整体感知，认识生字。（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。（二）指名读课文，纠正字音。（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，三、朗读课文，读中感悟。1自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？课件出示思考问题，引导学生探究学习：（1）这首诗让你感到大海有什么特点？（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。？2根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。3小组汇报、感悟：（1）感悟一：大海色的神奇：A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。（2）感悟二：大海风的神奇：A课件出示填空：海上的风是（）、是（）、是（）、是（）他一来，就（）就（）就（）就（）B思考：为什么用省略号？还会怎样？引发想象C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。（3）感悟大海静的神奇：A播放录象，（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。B指名朗读、评议：此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。四、朗读课文，选背诗句。1自愿结合小组，合作朗读课文。2选择自己喜欢的段落练习背诵。五、拓展活动：收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。第二课时教学内容：1复习会认字。2学习会写字。（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。（4）学生选出最难写的字，师生探究。教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）部件拼摆，实物投影展示、评议。（5）学生练写，小组交流、评改。虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。3检查背诵