小学英语精美教学论文范文 结合时代要求夯实学生自主学习能力.doc

结合时代要求，夯实学生自主学习能力摘 要: 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力和合作精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。随着传统课堂教学模式不断受到挑战,“以教师为主体”的教学模式逐渐被“以学生为中心”的新模式所取代。没有学生积极参与的教学活动是枯燥且低效的，所以教师必须确立学生在学习中的主体地位，从重教转向重学，使学生学会自主学习。而自主学习不是否定已经有悠久历史的学校教育，而应该是学校教育的组成部分，是课堂教学的必要补充。因此，结合时代要求，激发学生主动学习的兴趣和强烈的求知欲，夯实学生学习自主性有着重要的意义。为此，教师应从重教转向重学，使学生学会自主学习。这是培养学生终身学习能力的需要。关键词 ：自主 意识 自觉 创造能力 实践能力 一、发挥学生学习主体，促进学生自主学习英语是时代语言。越来越受到社会的重视。也使得英语的发展趋势愈加灵活多变。为此，学生长期处于被动学习状态，不可能主动参与教学，缺少创造性思维的训练和培养。如何激发他们主动学习的兴趣和强烈的求知欲呢？著名教师魏书生说：“再聪明的人，被动时也就会变得十分愚蠢”。可见，没有学生积极参与的教学活动是枯燥且低效的。教师必须确立学生在学习中的主体地位，从重教转向重学，使学生学会自主学习。要相信学生，新课前敢于放手让学生预习，充分发挥学生的独立自学。在课堂中及时评价学生，唤醒学生学习热情和自信心，把课堂氛围更上一层楼，让课堂活动活起来。教师要从幕前走到幕后，学生由听众变为实践参与者。让学生在自主学习的过程中，运用语言知识并转化为己用，同时获得了一个自主学习的空间，体会自主学习带来的成就感。1、转变教师与学生角色，形成学生自主学习的有利条件 大多数人仍然认为“严师出高徒”。其实，这是一种传统的僵化了的师生关系。首先要改变传统的教师观，树立一种“与学生平等，为学生服务”的新观念。其次要改变传统的学生观，把学生看做是一个具有主体发展能力的人，即使没有教师的教育，他们完全可以自主学习、自我发展，教师的作用只不过是引导、点拨、帮助和促进，而不是传授、灌输、管制和替代。教师还要从思想、学习、生活各个方面体贴爱护学生，与学生建立了一种深厚的感情，学生才会放开自己，努力展示自己的个性和特长。比如我们在课堂教学中，要在学生学习的历程中去看待学习的本质。重视学生在学习过程中的参与程度和方法的运用，以及在整个环节中的成效如何。教师应该在学生具体感知中强化引导作用，在激发学生学习动机和学习兴趣的前提下，把视点集中在教学内容的学习上，让学生将机械重复式的学习方式，变成自主性较强的有目的、有计划的探究活动过程，从而达到学法的彰显。而在知识应用的过程中，要把握好学生发现问题、解决问题的途径，让学生在知识学习的进程中，正确把握好学习的第二次飞跃，从而达到学习方法的再认识和再发展。总之，教师只有真正放下高高在上的架子，把学生看作是和自己平等的朋友，看作是可以发展的人，学生才能变被动为主动。2、树立教师新观念，放飞学生自主学习能力 随着新课程的改革，培养学生能力的要求随着时代的迅速变化而变化，我们再也不能把学习成绩作为能否成才的唯一标准，再也不能用自己设定的“模子”去塑造学生。因此要努力学习新的教育教学理念，把课堂还给学生，让学生主动参与，经历知识的形成和建构过程。这样，才会打破传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学模式；在平时的教学中改变从“传道授业解惑”转向“促进学生自主学习，引导学生成功”；同时，变“教案”为“学案”，从以“教”为中心转向以“学”为中心，重视对学生学习方法的指导。这样，学生才能乐于探究、勤于实践，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我善学”。我们教师只有树立与时俱进的新观念，才会“创造适合学生的教育”。只有这样才能放飞学生自主学习能力，让他们超越自我的机会，学生才会真正“活”起来。3、教师善于改进教学行为，形成学生自主学习获取知识的根本途径 一名教育家曾经指出“教一门学科，不是使他们把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程”，作为一线的教师，要让学生自主学习，让学生参与教学的全过程，让自主学习成为他们获取知识的根本途径。 以“授人以鱼”不如“授人以渔”。因此要把课堂还给学生，让学生主动参与，经历知识的形成和建构过程。其实，让学生主动学习，并没有固定的模式和方法，只要用心去体会、去探索，就会找到一种既愉悦学生的心情又能促进学生主动学习的方法。可见教师的教学行为，在很大程度上都会影响学生主动学习的情绪，对学生主动学习起着很重要的作用。只有改进教师的教学行为，学生在英语课堂教学中才能获取知识，才能获得语言技能，提高进行交流的能力，进而形成学生的英语综合能力。 二、改变教学方式促进教学民主，突出培养学生的自主意识随着社会的发展，英语领域越来越大，英语的知识面越来越广。孩子的学业就越来越繁重，继而孩子的自主性也越来越差。自主意识是指学生对自身在学习活动中的地位、责任、需要以及心理状态的自我意识，它是教学中发挥学生主体作用的基础和动力。也就是说学生是学习的主人，认知的主体。但学生的自主意识不是自发产生的，而是在教师的启导和他人的影响下逐渐形成的。从学生的生理心理特点来看，学生有自主探究和创造的潜能，他们可以通过掌握自主性学习的方法最终来获得对知识的掌握和问题的解决。因此，学生的自主意识，在很大程度上取决于教师的教学方式。一个较民主的教学方式，学生的自主意识就会加强。众所周知教师不仅是要教学生知识，还要教学生学习的方法。教给学生的学习方法，并非把外在的学习方法强加于学生，而是要帮助和鼓励学生形成具有自己鲜明个性的学习风格。学法指导要体现针对性和民主性的原则。掌握学习方法，具备一定的自学能力，是创造型人才所需要的。在平时教学中，教师要针对英语学科特点，有计划地进行学习方法指导，同时，要注意英语综合能力的训练，杜绝哑巴英语，使学生的英语综合运用能力和综合表达能力都得到提高。要培养学生的自主意识，还要多鼓励学生，让他们有自尊，自信，自立，自强，并满怀信心做学问。教师还要善于用“good”、“wonderful”、“good job”等等词句不断增强学生自信心，并渗透到学生的学习生活中，去突出培养他们的自主意识。三、构造师生友爱关系，突出人人参与学习在学校教育中，教师热爱、信任学生；学生尊重、敬仰教师。是一种非常融洽的良好师生关系。而良好的师生关系对教育有促进作用，还可以让教师和学生处于积极的互动学习状态之中。只有在学校教育过程中师生交往、积极互动、共同发展，自主学习才能体现，人人才能参与学习。一种良好的课堂气氛能营造出一种催人向上的教学情境，要达到最高的教学境界授人以渔，就要构造良好的师生关系。尤其是英语课堂教学，每节课都有新知识，要想激发学生学习英语的兴趣，就必须与学生建立良好的师生关系。而且英语教学是一种非常突出的双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。教师在起主导作用的同时，学生必须发挥自身的主观能动性。以此共同满足教学需要，实现教学目标的保证。从古至今，教育者们都十分重视师生关系，并对建立良好的师生关系给予高度的评价。良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。有利于保持学生学习的积极性。当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会无精打彩，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影；而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。要使学生自主地学习，教师就必须为学生创造自主学习的环境、机会与时间，使学生真正成为学习的主人。总之，学生的自主意识，能力的提高，非一朝一夕的事。我们要结合时代，与时俱进，夯实学生学习自主性，只有学生的自主性得到了培养，才是教师工作成功的关键。参考文献：1毛丽霞,桑兰.利用网络教学培养外语自主学习j.九江职业技术学院学报,2004(3).2rm加涅.学习