《给予树》教案范文.doc

给予树教案范文 【教学目标】 、默读课文，能说出课文的大意，争取提出有价值的问题。 、细心品味，使学生发自内心地有感情地朗读课文。 、联系上下文，引导学生理解“给予”和“给予树”，体会金吉娅的善良之心，仁爱之情，体贴之意，从而引导学生懂得关爱他人。 【教学重点】 引导学生理解“给予”和“给予树”，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。 【教学难点】 联系全文，理解结尾段的意思。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、回忆导入，针对课题提出问题 、读课题，质疑： 这个课题不仅读音很特别，它的意思也很特别。你们看到这个课题觉得它奇怪吗？心中有没有疑问？ 、学生质疑。 、教师帮助整理： “给予”是什么意思？“给予树”是一棵怎样的树？ 二、在学生生活经验基础上，联系课文，理解“给予”的意思 、直觉猜测“给予”的意思。 、联系生活经验，理解“给予”的意思。 生活中你给予过别人什么？别人给予过你什么？ 、读课文，理解“给予”的意思： 读课文，在课文中理解，想想课文中哪些事情是一种“给予”？ “我给了每个孩子二十美元。”妈妈给孩子的一种给予。 “孩子们相互买礼物” “金吉娅买了一个洋娃娃送给一个陌生女孩” “金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐” “金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴” 、根据自己的体会，再说说“给予”的意思。 三、深入课文，理解“给予树是一棵怎样的树” 导语： 我们已经解决了第一个问题，有信心解决第二个问题吗？用什么方法去解决？读书。 、读课文，找一找课文中那些句子描写了给予树？找到，大声地读一读。（充分读） 、课件出示： 后来，我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。 学生反复读、细细读，不放过一个字地去读。读的过程中，抓住重点词语“援助中心”、“卡片”、“一直盼望”理解。 学生用心去读课文。 汇报交流： 援助中心： 援助帮助，援助中心是一个怎样的机构？联系生活想想哪些人需要帮助？ 一直盼望： 想想：她为什么一直盼望有一个洋娃娃？一直盼望是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么？ 卡片： 树上有许多卡片，其中一张是这个女孩写的，卡片上有她一个小小的愿望。你能看到这张卡片吗？写着什么？感人吗？你能试着说一说吗？ 、学生结合自己的理解说说：给予树是一棵怎样的树？ 三、联系全文，深入品悟，突破难点 导语： 一棵能让人如愿以偿的树，多么神奇！当金吉娅站在这棵神奇的给予树下的时候，她会想些什么呢？满足陌生女孩的愿望。 、金吉娅一定会这样想的。但真的就这样简单地作出决定吗？当金吉娅买了一个洋娃娃，所剩的钱只够买一些棒棒糖的时候，她的表情是怎样的？沉默不语。 、这是为什么？她当时会怎么想？ 、学生发表想法。 、多么复杂而艰难的选择，一边是亲爱的妈妈和哥哥姐姐，金吉娅多么的爱他们啊，多么想送给他们精美的圣诞礼物，真诚的圣诞祝福；一边是一个陌生的女孩，她多么可怜，只是想得到一个洋娃娃，多么微小的愿望。最后金吉娅最终选择了放弃了。 、有感情地读一读这段金吉娅说的话，体会她内心艰难的选择。 、金吉娅终于买了洋娃娃，在她送出去的时候，会在卡片上写些什么？ 、学生在卡片上写话。 、交流卡片内容。 、当金吉娅把卡片和洋娃娃送到援助中心后，我们可以想象到： 陌生女孩得到了什么洋娃娃、关爱。 金吉娅得到了什么小女孩的感谢、妈妈的拥抱。 我们得到了什么善良、仁爱、同情和体贴。 、有感情朗读最后一个自然段。 四、总结全文，情感升华 导语： “给予”不仅仅是是送、给，不仅仅上如愿以偿，不仅仅是付出，不仅仅是得到，给予更是善良、仁爱、同情和体贴。 、现在如果让你给给予树另外取个名，你会取什么名字？ 、上课一开始，我们就知道给予树在援助中心，现在你还认为在那里吗？ 、学生发表感想。 结束语：给予树是