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文档简介

三位数乘两位数笔算教学设计 文学道小学苏晓娟教学内容：人教四上47页例1三位数乘两位数笔算。教学目标：1、结合已有知识经验，通过交流、讨论等活动，用自己的语言说出三位数乘两位数笔算乘法的算理与算法，并能正确计算。发展知识技能的迁移水平。2、结合具体情境，选择合适的估算、验算方法，进行三位数乘两位数乘法的估算、验算。教学重、难点：结合已有知识经验，通过交流、讨论等活动，用自己的语言说出三位数乘两位数笔算乘法的算理与算法，并能正确计算。教学准备： 多媒体课件，学习单等。教学过程：一、复习回顾 学生根据自己在作业单中计算两位数乘两位数的计算过程，说出两位数乘两位数的笔算方法。二、新知探究1、小组合作、交流出示例题，认真审题后，列出式子。问：为什么用乘法来计算？生答：求12个145是多少，用乘法比较简便。问：你能估一估12小时后火车距出发地有多远吗？生可能会说：145估为150,12估为10,15010=1500（千米）。大约1500千米。师：估算让我们知道距离大约是1500千米，也可以知道14512的精确计算结果与1500差距不大才对，这里的估算，为检验精确计算的结果是否正确提供了的依据。师：14512精确计算结果到底是多少？下面就请拿出学习单，每位同学先独立思考后，再进行小组讨论、交流。生讨论主题：14512怎样计算？生可能会出现多种口算方法，如：14510=1450（千米）,1452=290（千米），1450+290=1740（千米）。又如：14526=1740（千米）等。也可能会有同学用笔算。2、小组汇报。首先请一个小组上台汇报他们的想法。其他小组进行质疑、补充。汇报的小组要先说出自己的想法，然后认真倾听其他同学的质疑和补充。在学生汇报笔算方法的时候速度放慢，多花些时间交流，突出重点，突破难点。重点要突破第二步计算中5为什么写在十位上，5后面写0吗？为什么不写？展讲的小组汇报完整后邀请其他同学做出评价。3.对小组汇报进行整理。师：这道题算完了，如何检验计算结果是否正确。生可能用之前的估算检验，1740千米与1500千米差距不大，很可能是对的。师：当然如果有计算器也很方便，直接用计算器检验即可。师：刚才展示了那么多种不同的方法，都很精彩，我们今天学的是笔算，让我们一起来回顾一下笔算的这种方法。师生共在黑板上进行笔算的算法与算理的整理。三、练习巩固1、仔细想、认真算。展示笔算中算理有错的、计算有错的。问：谁能用自己的话说说三位数乘两位数的笔算方法？2、用心来思考。四、课堂小结问：通过这节课的学习你有什么收获？生说说知识学习和小组合作学习的收获师：孩子们说的都很好。这节课之前我们已经学过两位数乘两位数的笔算，今天学习了三位数乘两位数的笔算，它们的算法是相同的。我们把已经有的笔算经验迁移到新知识的学习中，这
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