2019-2020年苏教版语文一年级上册《认一认5》教案2.doc

2019-2020年苏教版语文一年级上册认一认5教案2一、教学要求1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。2、能够根据图画初步了解这些字的意思。二、设计思路本课是认一认的最后一课，共有16个汉字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称，有的是农作物和动物身体某一部分的名称。在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。本课是第一课时教学设计，比较侧重学生体验学习过程、方法及兴趣的培养。在第二课时教学时，将对第一课时的内容加以巩固练习、检查，比较侧重结果。三、教学过程 （一）谈话导入，揭示课题：认一认5 同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？我们今天来学认一认5。（齐读课题）（二）出示汉字，初步识记1、同学们看，你们认得这些字吗？出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。先自己试着读一下。2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？让学生自己认一认，说一说。会认的同学教一教不认得的同学。3、初记之后，自己再来读一读。（三）引导激趣，再记汉字1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画大家看这四样是什么？随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解：矢就是箭。你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。小游戏：用兵器“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。2、创设情景故事送信出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。“大家看这是谁？身上都有什么武器？”“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。3、看图自己认羽、角、齿、革游戏：变小魔术（把羽、角、齿、革，擦一擦、变一变，变成：习、用、人、中，再变回来，巩固字形）卡片巩固读“羽、角、齿、革”。4、游戏：给好吃的“找朋友”画出图（四副图略）让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。（四）、整体巩固1、卡片开火车读一读所有的汉字。2、出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆，读一读。3、将16个汉字的拼音去掉，读一读。（五）、教师小结同学们，这节课大家一共认识了16个字，真能干！老师真为你们骄傲，希望同学们继续努力！复习教学要求：掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟读、记诵。教学过程： 一、板书：二、识读声母表出示小黑板：p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w指名读个声母。分两个大组轮读。这是一张南瓜母表，表上声母排列的顺序是不能随便改动的。我们在教学声母时，先教z c s，后教zh ch sh r，这是为了便于同学们学习，但在记诵这张声母表时，必须把顺序调整过来。齐读表上的个声母。三、识读韵母表。出示小黑板： o e u euo ouu e e er n en n un n ng eng ing ong指名读个韵母。分四个组，每个读一行韵母。这是一张韵母表。谁能说说表上行韵母是按怎样的顺序排列的？齐读表上个韵母。四、识读整体认读音节表。出示小黑板：分个组，每组读一行音节。这是一张整体认读音节表，表上共个整体认读音节。整体认读音节的特点是要整体识读，不用拼读。齐读表上个整体认读音节。五、依照表上顺序，把个声母、个韵母、个整体认读音节抄写一遍。一、 认读汉语拼音儿歌出示课题： pn yn r g指名读课题，齐读课题。现在我们要来复习，重点不是听说，而是认读它们。依次认读汉语拼音儿歌。总结谈话。 小朋友们，我们已经认读了首汉语拼音儿歌，大家学得很有成绩。到今天为止，汉语拼音集中教学阶段已经结束。今后，我们将通过各种分散性的练习和复习，会继续学到有关汉语拼音的知识，并有来帮助识字和读书。附送：2019-2020年苏教版语文一年级上册识字1、2、3教案 教学目标：1复习巩固汉语拼音，会拼读或直呼音节。2学会“一、三、五、七、九”五个生字，认识“烟、村、家、台、花”3通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思，使学生体会到山村的美丽和生活的快乐。教学重点：九种基本笔画，认识“田字格”教学难点：认识基本笔画（一丨乛丿乛丶乚 乙），生字的音、形、义课前准备：教学挂图，生字卡片教学过程：（一）复习导入出示拼音卡片，读准下面音节1整体认读音节2区分平翘舌3带介母的音节（二）指导看图出示投影片，提问1图上画的是什么地方？2图上画的是什么？（由远及近的顺序观察）3你觉得山村的景色如何？4找学生连起来说（三）根据拼音朗读课文1根据拼音试读（读的遍数要多、读的人数要多、读的要求要明确）2找出难读音节和要求掌握的生字的音节、用笔做上记号读后检查，出示音节卡片3指导学生认识“，”“。”说明朗读时逗号停顿的时间短，句号停顿的时间长，教师范读，学生体会。（四）图文结合，理解全文意思认识“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”反复朗读句群，结合图意大体了解句子的意思。二三里地以外，有一个小山村，村里有四、五户人家，六、七座建筑物，路旁盛开着很多美丽的野花。出示“一至十”生字卡片，指名认读（五）认识九种笔画和本课的十个生字1识写“一”“一”是新笔画“横”（1）进一步理解“一”的意思，口头组词，一个、一种、第一（2）书空“一”教师范读，读笔画名称按照从左到右的顺序写，横要写平，学生书空仿写 2认识“三” 新笔画“丨、丿、 ”和“四”的字形是重点3、识写“五”“五”的字形是一、丆、 、五，第二笔“/”不是直竖稍向左倾斜（六）认识田字格1出示有“田字格”的黑板告诉学生，它叫“田字格”2认识方位名词“横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格”3检查握笔方法和写字姿势（七）指导书写1出示有“田字格”的小黑板指导书写，教师范写“一”，让学生注意观察“一”写在田字格的什么位置，教师口述“一”的写法：起笔稍轻，中间运笔稍轻略向上倾再顿笔。过程：示范仿写独立写比一比，查一查谁的字写得好板书设计： 第二课时教学目的：1能按一定的顺序观察图画，通过观察插图，培养读书，说话能力。2复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。3学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。教学重点：正确、规范地书写5个生字。教学难点：在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。课前准备：教学挂图，生字卡片教学过程：一、谈话导入上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。板书：看图读拼音识字2二、有顺序观察插图1在实物投影上出示本课插图：提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？2你们知道这是什么地方吗？三、朗读儿歌1学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。2质疑读不准的音节，请同学解疑。3再自由读儿歌，把字音读准确。4同桌小伙伴互相读一读。5指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。6教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。7学生练习朗读。四、学习生字（一）学习生字的音1读儿歌借助拼音多读几遍。2同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？3抽读生字卡片，教师纠正r（二）的读法。4找朋友游戏，巩固生字的音做。教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着r的卡片来到讲台，说：“我是r，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。（二）了解字义1回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？2让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。3引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。（三）分析字形结构1学习四种基本笔画：（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。（3）指导学生练习书写4种笔画。2请学生借助书中“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。3请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。4演示（1）请学生跟着书空“四”字。 “四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。5请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。五、巩固复习1读儿歌，把儿歌读正确。2认读生字，读准字音。板书设计： 识字2 第一课时教学目标：1、掌握本课9个生字及有词语，和6个笔画。2、从小培养学生的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。教学重点：熟记字形和笔画名称。教学难点：记住鸟的笔顺和字形。教具准备：教学过程： 一、借助图画激情导入 1、谈话：今天给大家介绍一位女孩（出示图片）她叫阳阳，和大家一样，今年她也上小学了，每天早晨是阳阳最忙的时候，我们来看看，阳阳早晨是如何度过的？ 2、投影有顺序地展示文中几幅图画，放录音，伴着闹钟声、小鸟叫声和上学歌。 3、教师在学生边看画面边说话的过程中，引出词串。 看投影，听录音。 学生根据图画，练说图意，展开想象，初步感知文意。 二、自学词串，整体感知 1、借助拼音正确、大声地朗读韵文，要求读准字音，尤其是几个翘舌音和鼻音。 2、同桌（或四人小组）互相检查生字词的朗读。 3、抽读文中生字词。 借助拼音读韵文。 同桌互相检查词语的朗读情况。 学生根据教师出示的卡片认读生字。 a、开火车读 b、齐读 三、再读韵文，体会韵味 1、听一听：这些词儿虽然是一个一个的，可是串起来读，会有什么感觉呢？请小朋友们一边看图，一边认真听录音朗读。 2、说一说：听了朗读你有什么感觉呢？ 3、教师小结：是啊，让人听起来觉得很美，就像一首小诗，所以我们叫它韵文。 4、读读，带着自己的感受练习读。 听录音，感受韵文的美。 谈听后感受。 练习读韵文。 四、读讲韵文（一、二句），自主识字 （一）读讲韵文一、二句 1、出示韵文一、二句。 2、教师范读。 3、指导朗读。 （形式：指名读、小组读、比赛读等） 4、熟读韵文一、二句。 听教师朗读。 让学生根据自己的喜好选择多种方式练读。 熟读韵文一、二句。 理解韵文，以读为主，以读代讲，在读中感悟。 （二）指导识字：太、阳、小、鸟 1、投影出示四个生字。 想想你是怎样记住这四个字的？ 2、巩固识字。 游戏：送字宝宝回家（设计四所带有生字拼音的房子，贴在黑板的一边，另一边贴有四个生字及学过的一些形近字，如马、人、木、火等。让学生找出与房子上拼音相对应的字卡，并贴在相应的门上。） 游戏：交朋友 各抒己见，说说自己的记住生字的方法。 送字宝宝回家游戏。 用生字口头组词。 五、指导学生写字 1、教学四种笔画：了 2、学生观察这四个字在田字格中位置，并交流。 3、教师范写，重点指导：鸟：共有五笔组成，注意书写时第三笔要伸出，不能写窄。4、描红、临写这四个字，播放轻音乐。 5、评价作业。 （学生互评、师评相结合，以鼓励为主） （在学生写字过程，注意正确的写字姿势和握笔姿势的指导） 学习四种笔画，并临写两个。 观察四个生字的占格位置，抓重要笔画，并交流。 看教师的书写。 描红、临写四个生字。 评价同学作业。板书设计： 太阳 闹钟 小鸟 穿衣 下床 起早 识字2 第二课时 教学目标：1、掌握本课3个生字及有词语，和1个笔画。熟练朗读和背诵。2、结合本课插图，说说小学生的一天生活是怎样过的？从而培养学生的自理能力。教学重点：熟记字形和笔画名称。教学难点：能熟练朗读背诵韵文。教具准备：教学过程： 一、复习1、游戏：找卡片，教师读一个，学生在自做的卡片中找出一个。 2、熟读韵文一、二句。 。 二、读讲韵文三、四句。 （一）读讲韵文三、四句。 1、出示韵文三、四句 2、教师范读。 3、指导朗读。 4、熟读韵文三、四句。 （指名读、小组读、齐读） 听教师读。 根据自己喜欢的方式朗读韵文三、四句。 让学生选择自己喜欢的方式朗读，尊重学生对韵文的不同理解和体验。 （二）指导识字：衣、下、早、牙、上 1、投影出示这五个字。 2、想：这五个字你是记住的。 3、巩固识字。 游戏：勇攀高峰 设计一座高山轮廓图，在山脚到山顶有五个写有生字的卡片，攀登者读对一个方可向上攀登一级，否则登顶失 败，登顶成功者奖励一颗红五星。 放炮竹游戏。 设计带有五个生字的炮竹，在炮竹上方有许多星星，星星上许多与生字能组成词语的汉字或拼音，让学生用线将星星与炮竹相连组成词语。 各抒己见，用自己的方法巧妙记忆字形。 通过勇攀高峰和放炮竹游戏巩固识字。 三、诵读韵文 1、齐读韵文。 2、小朋友们，你们读起来很上口，很好听，知道这是什么原因吗？ 3、告诉学生鸟、早、操的韵母，原来它们是押着韵的。 4、教师范读，强调韵尾。 5、自由模仿读。 6、同桌互读。 7、齐声诵读。 8、指导背诵。 齐读韵文。 背诵韵文（多种形式）。 四、扩展延伸，发展思维 1、分四人小组讨论交流爸爸、妈妈、爷爷或奶奶早晚或星期天的生活常规。2、集中交流，练习仿说（可以用自己话，能模仿书中的词串练说更棒，可以是一句或多句）。 如：爸爸的晚上 落日 门铃 回家 晚饭 洗澡 看报 电视 脱衣 睡觉 四人小组交流。全班交流。 五、指导写字 1、学生观察田字格中衣、上、早、牙、上生字的占格位置。 2、教师范写，重点是：牙 牙：是独体字，共有四笔，注意第三笔是竖折，书写时不要和第一笔粘在一起。六、作业 必做题： 1、临写各生字四遍。 2、背诵韵文。 选做题： 1、学着文中的图画画一组家人（爸爸、妈妈、爷爷或奶奶等）晚上或星期的生活常规。 2、学着文中的图画，拍摄一组家人（爸爸、妈妈、爷爷或奶奶等）晚上或星期的生活常规画面。 板书设计： 刷牙 洗脸 早餐 上学 升旗 做操 识字3 第一课时 教学目标： 1、学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语、认识新笔画。 2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 3、了解公园的景物与设施，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。教学重点：学习生字，理解词语，认识新笔画教学难点：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。课前准备：生字卡片、教学挂图 一、创设情境 激趣揭题 小朋友爱去公园吗？（出示词公园）今天，老师就带着大家一起去公园看一看，玩一玩。 二、观察图画，初感韵文。 1、（出示插图），公园里的景色真美呀！谁想把你看到的景色说给大家听。 2、小朋友观察得真仔细，现在，请大家将打开书，借助拼音自由地读韵文，读读韵文中写了哪些景物？（要求：读准字音） 3、同学合作读书，一个读一个听，互相正音。 4、检查读书情况。 学生观察图画，理解图意，将看到的内容说给其它同学听，自由发表意见。 学生借助拼音，自由轻声地读韵文。学生合作读书。学生以多种形式读书。个别读 开火车读 齐读 三、教学12行 1、公园景色实在美极了，小朋友还想看吗出示词语： 公园 绿树 红花 小桥 流水 宝塔 2、谁愿意把你最喜欢的景色读给大家听，再指给大家看一看。 3、边读边想公园美丽的景色。 4、有感情地朗读韵文12行，读出公园的美。 学生根据自己的喜好选读词语，并指出对应的事物。 学生一边读词语一边想公园的景色。 学生自读自悟，激发内心体验，美美地读1-2行。 四、创设情境，动手操作。（出示一幅空图） 我们只有一座公园，想不想再建一座？请小朋友做设计师，（教师随机将有吸铁石的图片，绿树、红花、小桥、流水、宝塔贴上黑板），用这些景物把公园装扮得更加漂亮。学生上黑板，自由地选择景物图片，根据自己的想法贴图。 五、指导写字1、出示生字：水、花、木指名读 找朋友组词 2、重点指导水水：独体字，共有四笔，先写中间的竖钩，第二笔是新笔画横撇，注意四笔匀称，舒展。学生观察字形、发表意见，学生描红。 3、指导观察写在田字格中的位置，教师范写，学生描红。 4、以此法指导花、木学生读生字，扩词。板书设计：公园 绿树 红花 小桥 流水 宝塔 识字3 第二课时 教学目标： 1、学会本课剩下的生字，理解由生字组成的词语。 2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，能熟练的朗读和背诵书上的韵文。 3、了解公园的景物与设施，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。教学重点：学习生字，理解词语，熟练朗读和背诵韵文，并练习说话。教学难点：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，练习说完整的话。课前准备：生字卡片、教学挂图 一、复习导入 上节课我们去了公园，看到了公园美丽的景色，请小朋友回忆一下，你们看到了些什么？学生回忆上课学习内容，自由说话。 二、教学34 1、这一课我们再去公园的游乐场玩一玩，好吗？ 2、出示图：小朋友们，游乐场有哪些游玩的项目。（根据学生回答，随机出示词语，贴上黑板的苹果树中） 转椅、火车、山洞、荡船、滑梯、木马 3、小朋友们自己读读这些词，看看不用老师教，是不是自己就能学习。 4、检查自学情况。 读带拼音生字词 读去拼音生字词 5、游戏：摘苹果，这些游戏，小朋友玩过吗？最喜欢哪一种？从苹果树中摘下来，贴到对应的图上，再告诉大家你是怎么玩这个玩具的？ 6、游戏：我比划，你来猜 学生观察图画，发表意见 学生根据要求，自读自学，34行韵文。学生以多种形式读生字词。个别读 分行读分男女生读 学生根据自己的喜好从苹果树上摘下相应词语的苹果，贴到对应的图上，再进行介绍。学生一个做动作，一个猜词语。 三、整体回顾 比赛读韵文，重在美读 比一比，赛一赛，看谁读得又准又美。学生朗读韵文 同桌之间一边互拍手一边读。 每组推举代表进行比赛。 四、指导写字： 1、出示生字：“火 山 木 马”开展和生字交朋友活动 2、交流：你和哪个生字交了朋友 3、重点指导马 指导字的笔顺，指名书写，集体书写 观察字在田子格中的位置 教师范写，师生评议 指导学生描红，教师指导，并纠正书写姿势 3、以此法指导火 山 木学生读字音，记字形，以便交朋友 学生交流交朋友的情况。学生自学笔顺表，书写。 学生观察字在田字格中的位置，发表意见。 学生描红。板书设计：转椅、火车、山洞、荡船、滑梯、木马 练习1第一课时教学目标：1、看清生字的笔顺。2、学习先撇后捺的笔顺