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北师大版小学数学四年级下册密铺教学设计学校：阜阳市颍州区苗桥小学姓名：张晓利日期：2017年5月12日 密铺教学设计教学目标：知识技能让学生在折叠、拼摆、发现的操作活动中感受密铺的定义和形成条件。过程方法采用“合作、交流、探索、发现”的方式。情感态度培养探究能力，欣赏密铺现象，感受数学的美妙所在。重点：通过拼摆过程，发现密铺形成条件。难点：密铺形成条件的探索。教学过程：一、谈话导入：师：你家装修过房子吗？在装修时经常要在地板或墙面上铺砖，下面是瓷砖常见的铺法：（课件出示图片）1、 这些图片分别由哪些图形拼成？2、 这些图形拼时有什么共同处？交流后得出密铺概念：图形之间没有空隙，也不重叠，是密铺。（板书：密铺）师：关于密铺，你还想了解什么？学生发言师：相信通过今天的学习你对密铺会有更深入的了解，现在我们来探讨第一个问题：二、合作探究、交流发现（1）、三角形能不能密铺？四边形可不可以？师：你想怎样解决这个问题？学生交流想法，教师指导动手实验：1、 分小组活动，将剪好的三角形、四边形分别拼一拼，摆一摆。2、 学生代表上台交流展示密铺作品，得出结论：三角形和四边形都能密铺（2）、是不是所有的图形都能密铺？你能找到不能密铺的例子吗？学生交流讨论，寻找不能密铺的图形学生代表上台展示作品，得出结论：正五边形不能密铺。发现规律：（3）、师：通过刚才的探讨，我们知道三角形、四边形可以密铺，正五边形不能密铺，你知道为什么有的图形可以密铺，有的不可以密铺吗？学生思考交流教师引导学生发现密铺的条件：同一个拼接点处各角度数之和等于360（周角）时，可以密铺。自主验证：师：我这里有几个正六边形，你能用刚才发现的规律判断正六边形能不能密铺吗？学生思考交流，汇报结果：可以密铺。找两个学生上台拼摆验证得出的结论。师：想一想，圆可以密铺吗？生：不能，圆拼摆时中间有空隙。图形欣赏：师：说的真好，其实生活里有很多的密铺现象，我们一起看看吧。密铺图案欣赏三、课堂总结师：这节课刚开始时，我们提出很多关于密铺的问题，通过一节课的学
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