2019-2020年冀教版数学四上《读书调查》教学设计.doc

2019-2020年冀教版数学四上读书调查教学设计教学目标：1结合读书调查活动，经历数据收集、整理和描述的过程。2能设计简单的调查表，会整理和用条形统计图表示数据，能结合具体问题进行估算。 3有综合运用知识解决一些简单问题的成功体验，初步树立运用数学知识解决问题的自信心，培养学生爱读书的习惯。课前准备：课前布置设计调查表和记录自己这学期阅读课外读物的活动；每人带一本自己读过的中等厚度的书和计算器。教学过程：一、 创设情境师生进行最喜欢的书的介绍，交流。二、 读书调查1. 先让学生互相交流设计的调查表和调查结果。然后选择几个不同的调查表进行全班展示。使学生明确什么样的统计表才能既简单又能完整地记录收集的数据。2. 完善、改进调查表。把自己的读书情况重新记录在调查表中。3. 全班合作完成调查任务。出示课本第108页统计表，对全班同学的读书情况进行统计。可按表中分段，采取举手统计的方式进行。4. 要求学生独立画出条形统计图，表示全班同学的读书情况。然后全班交流，对学生画出的统计图进行评价、讨论。三、 估算读书字数1. 提出估计自己读书字数的要求，让学生先讨论一下怎样估计。2. 估计一本书的字数。教师提出估计自己读过的一本中等厚度的书大约有多少字，再长读书本数的建议。让学生讨论一下，然后估计一本书中大约有多少字。3. 估计这一学期阅读的书的字数。学生自己估算后再全班汇报。然后提出有兴趣的同学算完后可以用一本一本书估计再相加的方法估计一下，看结果相差多少。四、 写读书体会提出写阅读数学课外书体会的要求，鼓励学生课下完成。附送：2019-2020年冀教版数学四上读统计图教学设计教学目标：1经历读统计图、交流信息、提出问题并解决问题的过程。2能从报纸、杂志、电视等媒体中，有意识的获得一些信息，并能读懂生活中的一些特殊的同居图、统计表。3体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题可以借助不同的统计图来解决。教学过程：一、问题情景师生谈话，通过我国四个直辖市人口问题，引出四个直辖市人口统计图。（设计意图：通过前面知识的学习，引出学习活动，引起学生读图的兴趣。）二、读统计图11让学生读四个直辖市人口统计图，交流从图中得到的信息，并发现统计图的特征：从0开始，第一个格表示1000万人，其他格表示400万人。然后教师说明这种统计图的使用价值。（设计意图：学生能有意识的从统计图中获取数据信息，培养学生的读图能力，感受统计图的实际应用。）2鼓励学生提出问题并解答。全班交流时给学生充分表达的机会。哪个城市人口最多？哪个城市人口最少？这四个城市一共有多少人?平均每个城市有多少人？（设计意图：培养学生的问题意识和选择信息提出问题的能力。）三、读统计图21通过四个直辖市人口引出“五一”期间五座名山旅游人数问题。出示统计图，引导学生看图。（设计意图：通过学生熟悉的我国人口众多的事例，引出我国五座名山旅游人数的统计图，培养学生关注社会的意识，激发读图兴趣。）2交流了解到的信息，使学生理解“人”形图标表示的意义，然后交流根据这些信息提出的问题。（1）学生认真观察该统计图，说一说该统计图有什么特征？用横向方式表示数量的多少。有一个“ ”表示1万人，1个 相当于一个单位格。（2）说一说从图上，你能了解那些信息，想到了那些问题。要求学生了解以下问题。哪个旅游地人数最多？哪个最少？这几个旅游区在“五一”期间一共有多少游客？平均每个旅游地有多少人？认识最多的比平均人数多多少人？人最少的比平均人数少多少人？（设计意图：了解学生能否读懂生活中特殊的统计图，培养学生的问题意识以及关心社会的情感。）四、课堂练习1第1题。（1）看图说说你读懂了什么？（2） 回答题中的问题。2第