2019-2020年六年级语文下册《猫和老鼠》教案 上海五四制版.doc

2019-2020年六年级语文下册猫和老鼠教案 上海五四制版教学目标：1、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字；会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。2、正确流利地朗读儿歌。3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。教学准备：猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入：小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示猫、鼠图。）（贴：猫图、老鼠图）这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？好，请同学们把书翻开到92面，（板书：和）听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听，好吗？（师范读）二、读儿歌，识生字1、读儿歌，找出会认字。1）学生自由读儿歌。多么有趣的故事呀！你们想自己读一读吗？在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？生：问同学、问老师、看拼音读这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读）哪些同学读完了快快打个胜利的手势！2）学生齐读课文。同学们真了不起，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读课文吧！3）出示卡片，认读会认字。同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？（出示卡片，齐读，开火车读）4）回到课文，圈生字。生字宝宝很淘气，瞧呀！他们又回到了课文里，快快，赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到，可别让他们跑掉了。咱们比一比，看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。（发现有同学找到了，师：你真棒！这么快就把生字宝宝找到了，再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦！）2、认读会认字1）贴字卡，识记会认字。聪明的孩子们，让我们一起呼唤，把这些生字宝宝请出来，让我们和它交个朋友好吗？（学生一起呼唤）（师贴字卡）这些字宝宝从课本里出来了，你们还认识它们吗？（女生读第一排，男生读第二排）课间休息：读儿歌（老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐读）同学们，我们来休息一下吧！老师呀！十分喜欢这首儿歌，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。（老师拍手范读）你能像老师这样也试着读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读）3、认记字形1）分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。（从以贴出的字卡中拿出这四个字，单独再贴出。）同学们真聪明！祝贺你们，你们已经认识了这些生字宝宝了。光认识了可不行呀！我们还得想办法把它们牢牢的记住呀！你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀？生：读音相似、都有一个米字是的，这四个生字宝宝呀，都有一个“米”字，仔细看，瞧它们的“米”字有什么不同呀？生：“眯”和“咪”的最后一笔是一捺，“迷”和“谜”的最后一笔是一点。2）指名学生说说记字方法同学们，你们真是聪明的孩子！你还能说说你是怎样记住这些字的吗？指名学生分别用“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、”8字领读、组词、造句、做动作等方法来巩固生字。3）去掉拼音读现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（自由读（学生互相考察，评价，给读得全对的同学画红花）指名学生读，齐读）全认识的同学请起立，我们大声读！小结：同学们可真棒！通过大家的努力，我们已经和这些生字宝宝手拉手，成为好朋友了！三、趣味朗读，感悟理解1、自读课文，师生表演。这篇课文太有趣了，我们一起来边读儿歌边表演吧！2、理解“谜”问：哎！这只老鼠可真可怜呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们都是聪明的孩子，你们知道为什么吗？你觉得花猫怎样呢？附送：2019-2020年六年级语文下册理想教案1 鲁教版教材分析：本课是一首哲理诗，也是一首赞美诗。诗人主要借助比喻手法，从不同角度赞美理想，用形象来概括历史事实和现实生活，对于高度概括的理想，人生体验不同的人，感受、体验、理解是不同的。学习目标：1、理解，积累“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语。2、熟练朗读并背诵全诗，领会诗人的思想感情。3、品味诗歌语言的凝炼、优美，培养学生赏读诗歌的能力。4、追求美好人生，树立崇高而远大的理想，并为之奋斗。教学重难点：朗读训练。理解诗歌的主旨，赏析诗歌的语言。学情分析：本文对于学生来说，理解有一定的难度。对于这类富有哲理性的文章，要指导学生联系自己的人生体验，善于调动自己的生活体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。课前准备：搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹：预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备材料。教具准备：准备录音磁带，有条件的可制作课件。课时安排：二课时教学过程：第一课时:一、创设情境，激情导入理想，一个诱人的字眼。词典上说，是对未来事物的想像或希望。俄国作家列夫、托尔斯泰说“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”恰值花样年华的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪，以一柄木浆，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起赏读流沙河的理想，共同唱响理想赞歌。板书课题。二、初读课文，扫清障碍。学生放声自由朗读，借助工具书疏解字词，熟悉诗歌内容和语言节奏。投影显示：寂寥(liao):寂静：空旷 玷污(dian)：弄脏，比喻辱没。洗濯(zhao)洗 缀连(zhui) 蜕(tui) 可望而不即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。全班同学交流自己最喜欢的句子，并说出自己喜欢的理由。三、细读课文，整体感知。有教师范读的基础上，学生大声朗读诗歌。教师出示小黑板：1、这首诗歌的主旨是什么？2、诗文的结构四、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。指名学生个别朗读思考：1、第1节四个比喻，喻意是什么：这一节在全诗中起什么作用？2、第2节诗是说，不同时代有不同理想，理想有时代性，对吗？除此之外，还包含什么意思？3、第3节的意思怎样理解？跟第2节有什么联系？4、第4节诗意的重点是什么？5、第5节的大意怎样概括为好？树立远大理想的意义是什么？6、第6节中怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”的含义？7、为什么说“理想如果给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品”？为什么“更多的是带来被误解的寂寥”？寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？逐节研讨，交流，教师点拨：五、质疑问难，合作探究在前七节，你还有哪些有疑问的地方？请提交给大家，大家一块来讨论解决。六、拓展延伸，以读带写诗人给理想打了许多比方，异彩纷呈，含义深刻。花季少年对未来充满憧憬，多彩的理想画笔绘出恒美的人生蓝图，请同学们模仿诗作，用很美的话来概括、赞美理想。教师示例：理想是茫茫大海上灯塔雪亮的眼光。理想是十字道口那路标醒目的手臂。理想是驱逐寒夜那火种熊熊的烈焰。七、课堂总结八、布置作业。1、抄写并识记字词。 2、预习剩余部分内容。九、板书设计理想理想的历史意义(2、3节)理想的意义理想的人格意义(4.5.6.7节)鼓舞人们树立理想(12)理想的人生意义(8.9.10.11节)十、教后记第2课时一、检查作业请学生在班上交流搜集的有关“理想”的名言警句，展示制作精美的卡片，引导学生养成摘录、积累的阅读习惯。二、研读赏析812节1、学生集体朗读全诗。2、批一名学生朗读812节的思考：第8节的中心意思是什么？你能从现实生活或个人化验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸，理想使不幸者绝处逢生”的含义吗？什么是“大写的人”？第9节是什么意思？跟上一节有什么关系？第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么？第11节与上面有什么联系？“夸耀着当年功勋”、为什么说“可厌”？“诅咒着眼前的环境”为什么说“可笑”？第12节“理想开花”两句比喻什么？结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”？小结：诗歌8.9.10、11节大意相近，可以用“理想的人生意义”来概括。可见，全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义到人格意义和人生意义。开头“一节总说理想的意义，最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。三、拓展延伸这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大胆尝试，并多给予赏识性评价。修辞训练这首诗运用了大量的比喻，贴切而生动，使抽象的事理形象化，教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。依照例句，完成句子。例(1)：饥寒的年代里，理想是温饱。温饱的年代里，理想是文明完成：小康的年代里，理想是 。和平的年代里，理想是 。例(2)：理想既是一种获得，理想双是一种牺牲。完成：时间既是 ，时间又是 。语言训练 (仿照第一诗节，写几句话)教师示例：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿荫。四、体验反思组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观，人生观和价值观。五、教师小结同学们，我们朗读，研讨的赏析了这首诗歌，掌