2019-2020年三年级英语上册 Module 3 Unit 7(2)教案 广州版.doc

2019-2020年三年级英语上册 Module 3 Unit 7(2)教案 广州版课题名称Wheres My Pencil?科 目英语年级三年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析本节的话题是stationery（文具），学生在一年级口语课上已学习过一些文具方面的单词和Where?句型，因此学习的难度不大，本节课学生最难掌握的内容是Is it on /in ? Yes, it is. No, it isnt.学生不仅要观察文具在哪里，然后提出疑问，还要根据实际情况来回答，因此老师在课堂上要通过大量的实际情况，让学生能够在情境中去学习，提高他们的理解能力和应用知识能力。教学目标（一） 语言知识目标1.词汇“四会”掌握词汇：table, chair, box, bed, where, wheres = where is on, in, here, it, no, not, isnt= is not, the “三会”掌握词汇：pencil sharpener2.句型 wheres my? Is it on/ in your? Yes, it is. No, it isnt. Here it is.（二）语言技能目标 1.能用英语说 table，chair, box, bed, where, pencil-sharpener, here, on, in, the。2.能用句型where is ?询问单个物品的位置；用Is it in /on?猜测物品的位置并会用No, it isnt. 及Yes, it is.（三）学习策略目标 1.尝试运用音素分音节拼出单词，并记忆单词。 2.学会在单词与图片或事物之间产生联想；学会借助课文插图认读对话。（四）情感态度目标 教育学生要保管好自己的学习用品，养成自己财物放整齐的良好习惯。（五）文化意识目标 鼓励学生多用Thank you， 了解西方国家的礼貌用语。教学重点、难点1. 单词的记忆。2. on 和 in 的区别。教学策略1. 借助实物、图片、多媒体等直观教具呈现新知识，创设情境让学生理解和操练语言点；in 和 on 易被学生混淆，可通过手势帮助学生加以区分。2. 创设情境让学生主动说英语。教学资源PPT、实物 Wheres My Pencil?教学过程描述教学活动1（一）热身与复习1.老师利用课件展示图片，学生通过“bomb game”来复习已学的文具。2.学生根据图片和发音规则，填出单词所缺的字母。教学活动2（二）呈现与操练 1.学习Wheres your pencil? Here it is. Its on/ in the. 1）老师说句子 Where is your? 例如： Wheres your pencil/rubber/mouth? 让学生以最快速度拿起相应物品或指着身体部位，并说 Here it is. 2）板书呈现句子Where is .? Here it is! 3）同桌根据自己已有文具练习以上句子。 4) 课件呈现，学生观察老师的物品放在哪里，并说出来。老师说Where is my pencil-case? 学生回答Its on the desk. 学习单词in, on 5）游戏，操练Wheres my ? Its on/in the . 6) 学生摆放自己的文具，和同桌练习以上句子。2.学习新词table, bed, pencil sharpener，box, chair,课件呈现房间里的东西，学生根据发音规则拼出table, bed, pencil sharpener，box, chair,T： Whats this? Ss：Its a table. T： Whats on the table? Ss：Its a box.T： Whats in the box? Ss：Its a pencil sharpener. T： Wheres the pink box? Ss：Its on the chair.T： Wheres the blue box? Ss：Its on the bed.3.学习Is it on/in ? Yes, it is. No, it isnt. 1）Game：Whats in my mind T： There is something in my mind, can you guess? S： Is it a ? T：Yes, it is. /No, it isnt. 2）课件呈现，学生一起寻找某一文具。教学活动3（三）巩固与发展1.课件呈现Ben。解释情境： Ben wants to do his homework, but he cannot find his pencil, he asks his mother, Ss：“Mum, Wheres my pencil?” what will Mrs. Webb say, Ss：Is it on your bed?” Ben says：No, it isnt. Mrs. Webb says ：“Is it on your bed?” Ben says：“No, it isnt.” Mrs. Webb says ：“Is it in your pencil-case?” Ben says：“No, it isnt.”and here es Janet, Ben asks Janet：“Janet，Wheres my pencil-case? Janet says：“Is it on your table?” Ben says：“No, it isnt.” Janet laughs and says ：“ ha-ha，Here it is.”2.三人小组扮演角色，朗读对话。教学活动4(四) 作业布置必做：1.抄背新单词2.有感情且熟练地朗读课文。选做：3.模仿对话，和同学编对话。板书设计Unit 7 Wheres My Pencil?Wheres my pencil? tableIts on / in the pencil-case. boxIs it on the table? pencil sharpenerYes, it is. / No, it isnt. bed chair 附送：2019-2020年三年级英语上册 Module 3 Unit 7(3)教案 广州版Objectives：教学目标1.Language knowledge语言知识： l Vocabulary词汇： where, wheres=where is, pencil, it, on, desk, no, bed, not, isnt=is not, in, table, here, Here it is! (四会词语)pencil-case(三会词语)l Sentences句型：Wheres? Is it? No, it isnt.（否定）l Daily Express习惯用语：Here it is!2.Language skill语言技能：1)英语说出文具以及各种物品的名称。2)能介绍文具等物品；3)能就物品的位置进行问答。3.Affect 情感态度:有兴趣听英语，说英语；乐于模仿，敢于开口，积极参与学习活动；养成自己收拾学习用品的好习惯。4.Learning Strategies学习策略：在学习中能集中注意力；能积极运用所学英语进行表达和交流；能积极与同学合作，共同完成学习任务。5.Culture Awareness文化意识：初步认识到中英两种语言在表达上的一些不同，如语序。Difficulties Analysis教学难点分析：1本课的句型掌握，把所学的知识在实际情景中运用。2英语说出文具以及各种物品的名称。3要求掌握的四会及三会词语TeachingAids/Media主要教学媒体 1、教学课件，使用于热身、呈现环节。2、文具实物，使用于复习、呈现环节。3、故事图片，用于巩固发展环节。Teaching Resource教学资源活动手册U7T6故事阅读材料，金太阳教学软件Teaching Procedures 教学过程Teaching activity & Steps of the activity教学活动及具体的活动操作步骤Learning strategies学生学习策略Purpose设计意图.Warming-up.RevisionPresentation and Practice Summing-up.Consolidation And Development.Assessment.Homeworka)播放金太阳软件中歌曲：Where is the pencil?a)TPR游戏: Put your on your desk.老师和学生一起玩游戏，并把自己的文具也摆在讲台上。b)再次播放歌曲：Where is the pencil?a) 在唱歌过程中，老师突然偷偷藏起自己的文具，假装找不到自己唱歌的道具，惊讶又疑惑的引出： Where is my pencil? 走到学生中寻找自己的文具：Is it on your desk?Is it on your chair? Is it in your pencil-case? 老师引导学生回答：No, it isnt.b)板书并带读Where is my pencil? Is it on your desk? Is it in your pencil-case? No, it isnt.两个主要句型。c) 游戏：找文具。请同学们闭眼，老师偷偷拿走部分同学的某一种文具。并把文具分别藏在自己和几个同学的手中。在学生们足够的练习后亮出文具说：Here it is! 并板书。d)创造情境引出课文：Ben 的学习习惯非常好，他每天都回自己收拾好第二天上学需要的书本和文具等。可是今天，他突然发现，有一样文具突然不见了！播放金太阳软件并请同学们找出来是什么不见了。e)继续提出疑问：Wheres Bens pencil? 再次播放金太阳软件并请同学们按课文线索依次回答：Is it on Bens desk? Is it on Bens bed? Is it in Bens pencil-case? Wheres Bens pencil-case? Is it on Bens table?f)引导学生进入课文朗读。（带读，小组读，齐读，分角色读）a)总结所学内容。重点出示或板书本节课的词汇，从拼读、音素等方面朗读、记忆。重申单词书写规范。a)请同学们分组表演课文并根据时间请1-2组上台表演。b)出示活动手册第7课22页插图，就图进行问答。并改编这篇故事请学生选词完成故事对话。a)评价学生学习情况。1、听本课课文录音并跟读至少5次，熟读单词、课文，尝试背诵。2、活动手册U7 T1,2,3,5a)全班同学跟随音乐一起演唱歌曲：Where is the pencil?a)学生根据老师的指令在课桌上摆出相应的文具：pencil, ruler, rubber, pencil-case.b)再次齐唱歌曲：Where is the pencil? 要求边唱边举起歌词相对应的文具。a) 观察老师的表情动作等，在情境中理解老师的问题并在老师的引导下给出相应的回答。b)朗读老师所板书的句子。c) 由于每个同学桌上都是四种文具，所以他们很快就能发现自己少了什么，并在老师的引导下用英语报案：Where is my pencil? 学习能力强的同学则带领全班同学用Is it on your desk? Is it in your pencil-case? 来帮忙寻找。 d)认真观看课文动画并回答Ben那一种文具不见了。e) 请按课文线索依次回答老师的问题。f) 进入课文朗读。（带读，小组读，齐读，分角色读）a) 总结所学内容。从拼读、音素等方面朗读、记忆本节课的词汇。注意单词书写规范。a)小组排练表演课文。b) 就图进行问答并选词完成故事对话。a)自评、互评学习情况及课堂表现。a) 活跃课堂气氛，激发学生参与课堂学习活动的兴趣。a)复习口语中以学习过的文具，为接下来的几个教学活动作好铺垫及准备。b)让学生在歌曲中熟悉句子：Where is the pencil?并为接下来老师找自己的文具提供合理的理由。a) 吸引学生的注意力，自然的在情境中引出教学内容。b)在书写上强化对新学句子的认识。c) 在游戏中有意义的进行练习，巩固句子的运用以达到突破难点的目的。并充分运用学习能力强的学生，让他们也成为教学资源。d)带问题整体理解课文。e)强化语言输入，按课文线索提问使学生加深对课文的理解。f)以不同的朗读方式提供孩子们自主学习和合作学习的机会，强化，内化语言输入，并提供输出一定语言的机会。a) 对本课时学习的知识进行总结、回顾。a)给孩子们表现的机会。通过对话表演，让学生在学习过程中体会成功，建立自信，促进学生综合语言能力的发展。b)发展学生逻辑思维及口语、笔头语言运用能力。a)激励学生学习，使他们获得成就感，增强自信心，培养合作精神。Excuse/Worksheet练习（任务）设计(Consolidation And Development b)Andy是个小粗心，瞧瞧，今天又发生了什么？请