六年级信息技术 新教材培训科技课件 泰山版.ppt

新课改背景下的 初中新教材培训 山东泰山版 教材改版的背景 课程发展带来了一系列的问题 1 小学 初中 高中三个学段内容重复 例如 上网搜索 文字处理 图像加工等 2 主题活动泛滥 信息层面教育泛化 造成技术价值缺失 信息技术教育核心不明 例如 画图 故事背景不同 小题大作 不是为了效率提高 质量提高 甚至更麻烦 3 高中新课程的实验基础模块教学 技术弱化 零起点问题纷繁复杂 初中生应具体怎么的知识 技能来面对高中 方法与过程 的课程 教材改版的背景 基础教育阶段信息技术教育变革在即 根据有关专家的研究动向和倡导方向 我们山东省的泰山出版社主动出击 首先在山东面向新课程 面向新课改 针对省内教育发展需求 开始对小学 初中教材进行修订 由于 初中衔接小学 高中两个学段 所以无论是教材还是教学 无论是出版社 作者 还是教研员 一线教师 我们都必须团结在一起共同面对 泰山初中教材改版的基本思路 1 基于信息需求 以技术价值来体现课程的核心价值 信息需求 人最需要的信息 信息技术及实施信息活动的必要过程 整书是大的需求过程 即信息获取 交流 加工 发布 每章 节 问题都围绕具体需求 例如 围绕网上浏览 网站登录 信息关联 泰山初中教材改版的基本思路 技术价值 每种技术的产生必然有其原因 为了在初中有一个技能提高 我们需要回到软件及技术的设计初的思想去认识 例如 文件是不同存储标准的信息承载方式 所以重命名就要慎重 不能是简单的exe改为txt格式等 文件夹是分类管理信息 文件 不应为了花样设计的很复杂或比赛到很深的子文件夹中去找文件 这个思想 具体参看我的系列文章 探信息技术的核心价值 中小学信息技术教育 2006 4 泰山初中教材改版的基本思路 课程核心 一直以来 我们信息技术课并不知道教什么才是好的 以前教软件 随软件更新进行教材改版 后来主题活动让教学局限在故事 情景的创意花样翻新上 本教材 基于小学兴趣 高中方法的课程特点 初中技能定位为技术价值作为课程核心 即 从技术的必要性去提高技能 打破了原来的软件体系 而是对准一个软件或一个信息过程中几个最核心的技术来学习 体验 同时通过其他的方法来以此技术为核心不断拓展 形成知识 技能放射式加强 尤其 区分了通用操作与特色技术 做任何事物都是由一般技术和特色技术构成的 因为事物本身是具有共同特征与一般特征的 比如 我们画一只小动物 通用操作与特色技术 通用操作 共性的操作 例如 复制都是选中 单击或框选 无论文字还是图块 或者文件 复制 粘切 特色技术 作为某款应用软件所具有的特色功能技术 如图像工具中的色彩 明暗 效果 合成 如文字工具中的查找与替换 字体与段落 校对等 泰山初中教材改版的基本思路 2 非零起点 与小学 高中双衔接 非零起点 即不再从最基本的软件操作开始 但 并不等于不要操作步骤来教学 关注 共性发现 即操作的共性 终身学习 特色探索 即核心的技术 例如超链接对阅读的相关性提高 邮件的异步性 多媒体特征 回复邮件的交流可记录等 解决 补缺 为零起点的同学提供补习的范围 泰山初中教材改版的基本思路 3 细化信息素养 划分文化 技术 传媒等多类素养 教材的每一节开始 即为三者的综合分析 体现信息技术发展中某项技术带来的文化的影响力 技术的优势 以及它凭借其优势已经或可能带来的社会影响 即传媒特点 例如 对交流中个人交友及社会相关分析 泰山初中教材改版的基本思路 4 体现自主学习与分层教学 在内容上区分 引导大众教育与英才教育双轨同路 照顾一般与特长生 照顾东西部地区 从章节结构上 以补缺 实践 助力 加油进行架构自主的不同层次的学习 从书系上 提供了程序设计的高级算法 易语言以及计算机维护与保养等高端 实用的技能 初中教材基本结构 信息获取 第1册上 静态图文加工 第1册下 动态媒体加工 第2册上 媒体加工与集成 第2册下 算法与程序 第3册上下 以vb为环境 应用与创新 第4册 全一册 计算机养保 软件开发以易语言为平台 教材分析 栏目介绍每章 节前的内容意图例析实践的方法 讲练结