人教2011版小学数学四年级名数的改写 (2).doc

名数的改写教学内容: 教材48-49页例1、例2。教学目标： 1、学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写。 2、使学生学会简单的名数的改写。 3、培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力。重点重、难点： 1、使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练进行单、复名数改写。 2、高、低级单位名数之间互化的方法。教学过程：一、 复习，导入新知1、 填空52千克=（ ）克 72000平方厘米=( )平方分米252毫米=（ ）厘米 3平方千米=（ ）公顷2、 计算下面各题7.6100= 2501000= 3510= 104.05100= 0.0910000= 20.2100=二、自主交流，感悟新知师：学校要选4名同学参加比赛，他们需要根据身高排成一队，下面是他们的身高，你们能给他们排排队吗？1、教师用课件的形式呈现四个人及他们的身高数据：80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米。 （1）引导学生观察这些数有哪些特点？（即有数又有单位名称）教师指出：在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克等通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。 （2）观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？ 教师明确指出：带有一个单位名称的名数，叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数（3）让学生分别举出单名数和复名数的例子2、师讲：在解决按身高排队的问题时，有些组把这些数据统一成用厘米作单位，那0.95米用厘米作单位应该怎样改写呢？（1）小组讨论交流，尝试改写。展示汇报改写方法。l 根据小数的实际含义进行改写，如，0.95米表示9分米5厘米，9分米5厘米合起来就是95厘米；l 高级单位改写成低级单位的数要乘进率，如，1米=100厘米，0.95米=（0.95100）厘米，再利用小数点移动的规律，乘100可以直接把小数点向右移动两位，得出最后结果0.95米=95厘米。（2）接着教师可以再提出问题：那1.32米= （ ）厘米让学生分小组探讨并汇报。完成后可以让学生思考0.95米和1.32米改写成厘米数的共同点，然后提出“应该怎样改写？” 3、师：为了解决按身高排队的问题，有些组把这些数据统一成用米作单位，那80厘米用米作单位应该怎样改写呢？ （1）小组讨论交流、尝试计算。学生汇报时，让学生说明自己是怎样想的，尽量让方法不同的小组发言。教师同时分类板书。 展示不同的方法：直接利用计量单位的关系如：厘米1/100米，80厘米中有80个1/100米，所以80厘米=80/100米=0.80米； 利用低级单位改写成高级单位的数要除以进率，再联系小数点位置移动引起小数大小变化的规律，说明只要把小数点向左移动就行了，如1米100厘米，80厘米=（80100）米，除以100可以直接将小数点向左移动两位，得到80厘米=0.80米，并根据小数的性质最后得出0.80米=0.8米。 引导学生得出：80厘米是单名数，化成米是高级单位的单名数； ( 2 )师：你是怎样想的？你喜欢哪种方法？想一想1米45厘米是多少米？让学生交流探索并汇报。完成后可以让学生想一想：80厘米和1米45厘米改写为米数有什么共同的地方？4、请你按高矮顺序高矮顺序给下面的小朋友排排队：5、可以让学生试着排一排，然后说一说是怎么排的，有什么感受？6、师引导学生总结：我们把低级单位的数改写成高级单位的数，要除以进率；把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘进率。三、拓展练习，巩固新知师：通过刚才大家的独立思考和小组合作，很快探究出了改写的方法，并且找出了比较简便的方法，老师觉得你们表现得太棒了！ 现在让我们共同来做练习： 1、做一做 0.3千克= （ ）克 0.86平方米=（ ）平方分米2.63千米= （ ）米 3.7吨=（ ）千克24分米=（ ）米 1450克=（ ）千克 6千米350米=（ ）千米 8吨40千克=（ ）吨四、