(部编)人教2011课标版一年级上册试卷分析.doc

2016-2017学年度第一学期期末检测试卷分析蠡县第三实验小学 刘 伟2016-2017学年度第一学期期末检测已全面结束，从卷面上看，学生做的还是不错的，但是也反映出一些问题。为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：一、测试成绩分析本班现有64人，全部参加了考试，总分5659分，人平均88.45分，优秀人数32人，优秀率50%，及格人数64人，及格率100%。本次测试比较满意，但也有不足的地方。二、试题结构和特点本试卷能依纲据本主要包括四大板块：拼音王国、词句乐园、阅读天地、看图写话。试卷考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况，是一份好试卷。特点：1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。 2、注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。（1）考查学生汉语拼读能力与观察能力。（2）培养学生阅读能力和综合运用能力。3、体现知识综合。第四板块的快乐写话考察学生综合知识的运用。三、具体答题情况分析第一题“请把下面的字母按要求放入不同的房子内。”答题分两步，首先要认读字母，目的是考查学生能否准确地识别字母。第二步是让字母回家，目的是检查学生声母，韵母，整体认读的辨别能力。从学生的答卷上看，本题正确率高，大部分学生的拼音掌握扎实 ，能按要求完成题目。只有个别同学在区分声母，韵母时出现错误，如： 把zh当成韵母，把un当成声母。这些现象反映出个别学生做题时粗心大意，没仔细看清楚，结果造成失误。第二题“选一选，在正确音节下面画”。这道题考查学生对多音字的掌握情况，平时教学生字时有所涉及，所以大部分学生答得还可以。个别学生因声调搞不清出错。第三题“连一连，请给下面的图片找到正确的拼音名字。”这道题主要考察学生的拼读。该题学生都完成得很好，学生们能准确地拼读音节。第四题“按要求写一写”这道题当中的“片”字属于二类字。笔顺教学没有涉及，所以出错率较高。第五题“注意字在田字格里的位置，写正确，写工整”。本题是一项汉字笔画书写顺序规则的归类检测，目的是考查学生对教材出现的几类汉字书写顺序规则（从上到下、从左到右、先里头 后封口、先中间后两边等）的掌握情况，引导学生逐步养成严格按照汉字笔顺要求来写，把字写规范、端正、整洁的良好习惯。按要求分类得分率较高。第六题“拼一拼，读一读，在田字格中正确工整地写出汉字。”该题学生都完成得较好，大部分学生能准确地拼读音节，正确书写字词。只有小部分学生因为马虎或对生字在具体语言环境中的意思掌握还不牢固而失分。如“升白帆”的“升”字写成了 “生”。第七题“比一比，组词语。”这道题考查学生对本册教材中出现的一些形近字的辨析并组词，学生们都能辨析清楚、掌握牢固，完成情况较好。第八题“按要求变成新字”这道题考查学生对形近字的记忆与区分。由于平时这样的题型练习的比较多，学生们都能较好的完成。只有一个孩子把“生”减一笔变成了“主”。第九题“照样子，写一写”。这道题主要是对应教材出现过的词组和句型补充填空。由于孩子们会写的字还很少这道题明确提出不会写的字可以用拼音代替，学生完成的比较好。第 十题“照样子连一连。”个别学生连出高高的太阳，绿色的大山，圆圆的荷叶，等与众不同的答案。我觉得这也能说得过去。第十一题“填语气词并加标点”平时对句号，逗号有所涉及，问句感叹句涉猎较少，造成学生大量出错。第十二题 “按课文填空，注意书写工整。”这部分主要考查了学生对教材中要求背诵的课文内容和“语文园地”中要求背诵的内容的掌握、积累情况。同时，提示学生平时注 意对课文中优美、典型词句的积累运用。这部分总体情况完成得很好，得分率高，说明要求背诵的内容学生大部分都能熟练掌握。第十三题“读短文，回答问题。”该题考查的是学生的阅读理解能力，所选的短内容简短，读起来琅琅上口。试题设 制了4个考项，其中第1小题“这段话共（ ）句话。”考查学生对完整的一句话的认识。这个小题只有极个别的孩子因为粗心出错。第2小题“本文写了早晨（）的景象”，这个题有的孩子回答不准，造成了丢分。这与孩子的理解能力有关。第3小题“找出文中描写颜色的词”都是能从短文的内容中直接提取相应的信息进行作答。部分学生读题不完整没有按要求勾画：第4小题“找文中的动词”也是根据短文的内容中获得的信息进行连线。本题的得分率在整张试卷中是最低的。分析错误的主要原因是学生还不能独立理解动词的意思，可见，培养学生的阅读理解能力还有待我们在教学中进一步加强。第十四题“看一看，写一写。”本次看图写话提供的是一幅图，画面上画着一对小朋友在堆雪人。从试卷情况来看，大部分学生都能仔细看图，联系生活实际，并发挥一定的想像力，用比较通顺连贯的几句话把图意写下来。由于三要素把握不准，少些“在哪”导致失分严重。四、反思与对策1、夯实基础，重视习惯和能力培养。学习习惯决定学习效果。当学生有了良好的学习习惯、生活 习惯，必定促进学习成绩的提高。在今后的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，这些良好的学习习惯一旦养成，学生在语文学习方面肯定受益匪浅。义务教育语文课程标准（2011年版）特别强调了要加强写字的指导，如规范的写字姿势和 执笔姿势，把字写得正确、规范、端正，保持书面整洁等。低年级是识字写字的起步阶段，我们在日常的教学中，通过适量有效的写字练习，扎扎实实帮助学生养成 良好的书写习惯。同时也要注意引导学生养成仔细读题、答题，认真检查、纠正错别字等习惯。2、丰富课外积累，提高学生的阅读能力。除了在平时的教学中针对教材中出现的一些典型句式、句型，要引导学生多读、多背，并能举一反三，既重视积累，同时也注 重运用。我们还应注意拓宽学生的阅读面，引导、带领学生多读课外书，多留心生活中的语文，加大课外阅读量，让学生在语文知识的海洋里能越扎越深。正如著名教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否完全合乎法度，显然与吸收有密切的关系。”可见，丰富的阅读积累是写话习作的基础，要在今后的教学中引起足够重视，要把发展学生智力和培养学生能力贯穿在整个小学语文教学的始终。3、加强易错易混淆概念的辨析。从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。4、在写话方面，坚持每天写日记，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。5、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。四、对出题的思考1、针读低年级的年龄特点，试卷的题目要求都应该注上拼音，便于学生做题。试卷上虽然要求监考老师读一题，做一题，但是由于孩子思维速度、书写速度的差异，导致孩子不能在统一时间内完成题目，监考老师只能在做题前读一遍题目，然后让孩子们自己做。由于孩子们识字量有限有些题目不能正确、完整的读下来，如果每个题目要求