2019-2020年四年级语文下册 天鹅的故事 2教案 北京版.doc

2019-2020年四年级语文下册 天鹅的故事 2教案 北京版教学目标1 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第57自然段。2 学会本课7个生字，绿线中的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3 理解课文内容，能回答课后练习中的有关问题。4 凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的道德品质。教学重难点1 理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。2 理解课后的两个重点句。3 体会场面描写中点面结合的写作方法。教学准备生字卡片、投影仪、教学课件等。教学时间三课时。第一课时教学目标1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。3 理清文章条理。教学重难点1 学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。2 朗读课文，理清文章条理。教学准备生字卡片、投影仪、学生上网收集的天鹅图片、录象等。教学过程一、揭题引入新课。1.出示介绍天鹅的录象片与收集的天鹅图片、资料。谁来说说天鹅是什么样的？（教学后记：可结合课前预习中收集的有关天鹅的资料介绍，学生觉得很有意思。）2.今天我们就来了解一位老人讲述的天鹅的故事。板书课题。读题。二、初读感知课文。1 布置预习。（1） 自由读课文，了解课文大意。（2） 自学生字词，并弄懂由生字组成的词语意思。（可结合上下文。）（3） 质疑。2 检查自学情况。（1） 分节朗读课文，正音。（2） 学习生字词。（3） 课文主要写了天鹅的什么故事？三、理清课文条理。1 课文哪部分写了天鹅破冰的故事？小组合作讨论课文分段。2 讨论交流分段并概括段意。第一段（1）：“我”到俄罗斯老人斯杰潘家做客。第二段（2-7）：斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅行动的感召下，用身体破冰的故事。第三段（8）：斯杰潘老人讲完故事后的感慨，说明他为什么再也没有动过猎枪的原因。（分段应允许学生有不同的分法，只要有充分的分段依据和理由。）四、指导书写。五、作业。1 完成习字册。2 朗读课文第二课时教学目标1 继续有感情地朗读课文。2 理解课文内容，能回答课后练习中的有关问题。3 体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的道德品质。教学重难点凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的道德品质。教学准备配乐磁带、录音机。教学过程一、复习课文。1 听写词语。2 课文主要写了什么？二、精读分析。1 自由读课文，找出具体描写天鹅破冰情景的部分。（57节）2 小组合作学习，画出自己深受感动的词句。体会天鹅的精神并有感情地朗读这些句子。3 交流学习。理解重点句子并指导朗读。（1） 理解体会第5节。 这段话中的两个比喻句把什么比作什么？这样比喻有什么好处？（把老天鹅比作石头，把冰面比作镜子。“石头似的”说明老天鹅用力之重，简直是奋不顾身，“镜子般的冰面”不仅写出了冰面的平滑和反光，也暗示了冰面虽厚但也是可以破裂的。） 省略号表示什么？想象老天鹅第二次第三次直至多次破冰后的情景。 指导有感情地朗读，体会老天鹅勇敢果断的精神。（注意读好表示老天鹅的动作的词及“像石头似的、重重地”等词（2） 理解重点句：“这位顽强的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢扩大。”（3） “破冰勇士”指谁？为什么说他很顽强？（“破冰勇士”指老天鹅。说它顽强是因为它不怕疼痛，不怕牺牲，用自己的身体和生命连续不断地扑打着冰面。）4 引读天鹅群破冰的场面。5 读了这部分，你体会到什么？6 课文中出现了三次“克噜-克哩”，应怎样读？7 面对这样的一群天鹅，你喜欢它们吗？是啊，作为猎人的斯杰潘老人看到这些鸟，他放下了猎枪。齐读第8节。8 思考：老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。（因为老人目睹了天鹅为了生存，用身体和生命为代价，英勇破冰的动人场面，从而从心里喜爱天鹅。）9 如果你是这位老人，此刻你会想些什么？（教学后记：给学生一个场景，让学生就当时的情况说说自己的心里话，学生畅所欲言。）三、作业。1 完成练习册。2 朗读课文。第三课时教学目标1 继续有感情地朗读课文重点段。2 复述课文第57自然段。3 学习场面描写中点面结合的方法写一个片段。教学重难点1 复述课文第57自然段。2 学习场面描写中点面结合的方法写一个片段。教学准备投影仪、配乐磁带。教学过程一、朗读课文。1 读文。2 填空。（投影出示）这篇课文主要讲 的场面，反映了 精神。二、复述课文。1 课文哪几段具体描写天鹅破冰的场面？2 回忆天鹅破冰的经过。老天鹅带头破冰-一起破冰-破冰成功3 同桌互相复述，再指名复述。三、小练笔。1 学习第5-7节的写作方法。这三段分别写了什么？怎么写的？由点（老天鹅破冰的特写）到面（天鹅群破冰）的描写方法。2 回忆自己参加过哪些劳动，从中选择印象最深的一次集体劳动写一劳动场面。（教学后记：写自己感受最深的来写，学生就不会觉得没有东西可写了，所写内容较为丰富）四、作业。1 完成练笔。2 预习8吊灯和鲨鱼。板书：天鹅的故事 影响（勇敢 奉献）老天鹅 天鹅群（团结拼搏） （身体扑打） （齐心协力） 冰面附送：2019-2020年四年级语文下册 天鹅的故事1教案 北京版教学目标：1.通过自学，学会本课8个生字及新词，认读4个字。 2.通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神。并能说出感受最深的地方。 3.能把课文分成几部分，说出每一部分的主要内容。 4.指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的词句。5.能把读了这篇课文后的感受写下来。教学重点：通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神。教学难点：能把读了这篇课文后的感受写下来。教学准备：教师：课件 学生：预习课文第一课时教学目标：1.通过自学，学会本课8个生字及新词，认读4个字。2.初读课文，了解课文所讲的故事。3.能把课文分成几部分，说出每一部分的主要内容。教学重点：通过自学，学会本课8个生字及新词，认读4个字。教学难点：能用较简练的语言说说课文讲了一个怎样的故事。教学准备：教师：课件 学生：预习课文一、 创设情境，形象感知。 (出示天鹅的图片)并启发谈话：在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？（美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁）（师板书课题）今天我们学的课文就是讲的一个关于天鹅的感人至深的故事。读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识，它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。（生齐读课题）二、初读课文、掌握字词。1.轻声读课文，做到不丢字、不添字。不理解的词语可以画下来，试着自己解决。2.检查预习字词的情况：（1） 出示生字词：沼泽 震得 塌陷 扩大 扳机 肩头斯杰潘 嚓 窟窿（指名读、齐读，重点指导“沼、扳”的读音）（2） 试着给生字组词。（3） 你都学懂了哪些词语？（同学之间互相交流）（4） 指导记忆、书写：学生选择自己喜欢的方法记忆字形。（5） 师检查掌握的情况：形近字比较组词：沼招 泽择 震振 扳板 教师听写，互相判阅、改错。 三、整体感知、理清层次。1.整体感知课文：课文究竟讲了有关天鹅的怎样的一个故事？故事的起因、 经过、结果怎样？请大家默读课文，用眼看、用心想，试着用1、2句话简要地概括出来。（本课较长，不太容易归纳，所以对学生的要求不宜过高。学生用比较简练的话说，应该表扬，说得比较罗嗦，也应当允许）2.理清课文层次：默读课文思考：课文可以分为哪几个部分？每一部分主要写了什么？（教师应注重分析的过程，引导学生说清这样分的理由。）四、朗读课文，初步感悟。朗读课文，多读一读让自己感动的句段，然后读给同桌听。五、布置作业，巩固练习。1.生字新词。2.朗读课文。第二课时教学目标：1.抓住重点段落品词析句，通过多种形式的读感受天鹅团结、勇敢的精神。并能说出感受最深的地方。， 2.指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的词句。3.能把读了这篇课文后的感受写下来。教学重点：抓住重点段落品词析句，通过多种形式的读，感受天鹅团结、勇敢的精神。教学难点：能把读了这篇课文后的感受写下来。教学准备：课件一、课前复习，导入新课。通过上节课的学习,谁能简要地说说课文主要写了一个怎样的故事?这节课，我们进一步研读课文，看看天鹅们谱写了一曲怎样的生命的壮歌。二、抓重点段，朗读感悟。1.这篇写得很美、很感人的文章，有哪些段落、句子、词语深深地打动了你？你一读到这里就肃然起敬？用心读最感动你的段落，大声地读，用心地读。2.刚才同学们朗读了自己最感动的段落，真是英雄所见略同。的确，一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。感人至深的文章需要静心体会，尤其是对于那些令你心中一动的词句，最好静下来，想一想：这个词、句表达了什么意思？为什么这么写？下面，请同学们仔细默读这三个段落，将自己的感受写在词句边上。 3.重点学习第5自然段（投影出示这一自然段内容） 引导学生说一说这一自然段为什么让你感动？哪些词句最能打动你？ 引导学生扣住“胸脯和翅膀” 、“腾空而起”、“石头似的”谈感受，师相机点拨： “胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。 “腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。） “石头似的” (体会老天鹅用力之重,态度之坚决,简直是奋不顾身) 理解重点句“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上”A引导学生细细品读，说说自己对这个比喻句的理解，在初步理解的基础上，深层思考：美丽纯洁的天鹅，怎么会像一块毫无生命的坚硬的石头呢？从以下三个层面指导学生理解：1.天鹅从高处落下，速度很快，就像一块石头往下落，2.老天鹅很用力，整个身体扑打在冰面，就像一块坚硬的石头。3.石头没有生命，不怕疼，天鹅像石头，也不怕疼，进一步突出了老天鹅的顽强、勇敢。B适时补充有关贝尔加湖的资料，使学生明白，冬天，贝尔加湖的冰层一般约有1米厚，击破这么厚的冰层必须使很大的劲，承受剧烈的疼痛，而这样的疼痛会随着一次又一次的扑打加剧，从而进一步凸现老天鹅为族群的生存而毫不畏惧、勇于献身的伟大情怀，4.第5段结尾部分的省略号，可通过指导朗读来引导学生体会它的作用。a老天鹅这样奋不顾身的撞击冰面，冰面只是颤动一下，怎么办？（再撞第二次）把你的想法读出来。b可是，冰面尽管颤动，依然没有破裂，怎么办？（再撞第三次）把你的决心读出来。c你忍受着剧烈的疼痛，拼死扑打冰面，可冰面仍旧没有破，怎么办？（再撞第四次）请读出你的勇敢和顽强。让学生在递进式的朗读声中，感受到老天鹅不怕牺牲、勇敢顽强的精神。5.师生进行心灵的对话:同学们读懂了老天鹅的行动，然而你们可明白它的心、它的情？你们就来做一回它的代言人吧。师: 老天鹅啊老天鹅，难道你就没有看到冰面上那片片白羽、斑斑血迹？(生对话)师: 老天鹅啊老天鹅，你像石头似的扑打冰面，难道真是钢铁之躯，就不怕那钻心的疼痛刺骨的寒冷？(生对答)师: 老天鹅啊老天鹅，以你的声望，完全可以命令年轻天鹅行动，何苦要忍受这般苦痛？(生对答)启发朗读：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神，它在用自己的生命和冰面较量啊！请大家将你心灵的震颤读出来吧！ （3）面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？ 6.学习第6自然段 。 (1)导读第（14）句。讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？ （2）读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？怎么说？你又会怎么做？ （3）请你仔细观察书上天鹅们集体破冰的场面，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？ （4）同学互读：带着自己的理解读给同桌听，看能不能打动他。 指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。每只天鹅都以血肉之躯为破冰武器，面对这样的场面你感受到了什么？ （5） 导读：现在大家觉得单单老天鹅才是“破冰勇士”吗？是啊，其实，在老天鹅这一个“破冰勇士”的感召下，所有的天鹅拼搏、团结，都已经成为“破冰勇士”了。将你内心的感动和激动通过你的朗读表现出来吧。 7.学习第7自然段 (1)教师导读第七自然段：在天鹅们齐心协力、奋不顾身的努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们（导读）（2）学生读后启发学生思考：读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么？（3）这时候的天鹅们又在叫了“克噜克哩克哩！”此时它们心情怎么样？你还能哪里也看出来？（引导学生抓住这一段的重点词语“昂着头，挺着胸，游动，捕食；不时”来体会）这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢？（4）文章出现了三次天鹅的叫声，还有两次在哪里呢？那时候它们心情怎么样？三、深化感知，升华情感。1.同学们读了课文就已经被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。 2.正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？