小学数学人教2011课标版二年级《简单的推理》教学设计 (3).doc

人教版二年级下 第9单元 简单的推理执教者：李超教学目标：1. 知识与技能目标：通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得简单的推理经验。借助连线，列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。2. 过程与方法目标：在简单的推理过程中，培养孩子初步的观察、分析、推理和有条理的进行数学表达的能力。3. 情感态度与价值观目标：感受推理在生活中的广泛应用，初步培养孩子有序、全面的思考问题。教学重、难点：重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。难点：初步培养孩子有序、全面的思考问题及数学表达的能力。教学过程：一、情境引入出示“光头强”图片教师：这是谁？教师：光头强是哪部动画片里的主角？教师：熊出没中还有哪些主角？教师：今天他们也来到了课堂上，让我们一起用热烈的掌声欢迎他们好吗？（课件出示熊大熊二躲在帘子后面）教师：他们和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲在帘子的后面，要让全班同学猜对了，才能出来。谁来猜一猜？教师：有不同的想法吗？（生猜两种不同的可能。）教师：他们看同学们这么不确定，1号有话说，我们一起听听看。（课件出示：1号说：我不是熊二）现在你能确定了吗？（生可以确定1号和2号分别是谁。）教师：你是怎么猜的？（生说理由，引导孩子用不是就是来回答问题。）教师：在你刚才的表达中有一个关键词用的特别好，不是就是（板书：不是就是）教师：谁还能像他这样说一说？（找2个孩子说完整）教师：到底咱们猜对了吗？让我们一起见证一下，出示课件：拉起帘子。（生猜对了）同学们真棒！总结：刚才咱们猜熊大和熊二的时候，不是漫无目的的猜，而是根据所给的信息来猜，像这样，根据已经知道的信息，一步一步的推出结论的过程，在数学上叫做“推理”。（课件出示什么是推理）今天我们就一起来学习一下“简单的推理”。（板书课题：简单的推理）当只有两种情况，我们排除了一种，那就可以确定是另一种，这种方法在推理中叫“排除法”。（板书：排除法）【设计意图：根据学生的年龄特点，通过有趣的情境引入，引发学生的自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的学习兴趣和探索意识。】 二、探索新知教师：平时同学们在看动画片的时候，熊大和熊二都在森里里做什么？教师：现在不一样了，光头强改邪归正了，熊大熊二也觉得不能光靠武力来保护森林，于是他们三个一起到森林学校去学习知识，我们一起去看一看。（出示课件：就是数学书109页例1）教师：从图中你知道哪些数学信息？教师：通过这两条信息你读懂了什么？教师：猜猜看，他们可能拿什么书呢？（生猜出三种可能）教师：谁有不同的想法？（再找一个孩子猜。）你能确定他们拿的是什么书吗？教师：老师给你们带来了锦囊妙计，我们一起去看一看。（课件出示熊二：我拿的是语文书） 这条信息对你们有帮助吗？你知道了什么？（找2个孩子分别说两种不同想法）教师：谁有不同想法？教师：看来还是不能确定。老师再给你提供一条信息。（课件出示光头强：我拿的不是数学书） 现在同学们有想法了吗？请同学们1.先独立想一想，把解决问题的过程用自己喜欢的方式记录下来。（可以写一写，连一连，画一画）2.把你记录的过程跟同桌交流一下。（让孩子用记号笔写在A4纸上，写大点，展示的时候能看见）教师：巡视指导。教师：同学们交流结束了吗？谁来说说你是怎样记录的？（生汇报）方法一：连线法将人名和书名写成两行，再根据条件连线。（课件同步出示）方法二：列表法图表直观清楚。在表格中写出人名和书名，再根据条件打钩。（课件同步出示）方法三：语言描述法用文字的方式进行推理。可以运用关联词“因为所以”。（课件同步出示） 教师：虽然记录方法不一样，但是思考过程是一样的。都是先确定的熊二。教师：同学们觉得先从哪条信息开始思考更有利于我们推理？从肯定的信息还是否定的信息？为什么？（生说理由）教师：在推理中应抓住关键的信息。（板书：1.先确定一种2.剩下的不是这个就是那个）教师：接下来，请同桌之间互相说以说这道题你是怎么思考的。【设计意图：引导学生通过观察，找到线索，借助思考、探究进行推理。教师通过适当的启发，让学生在自主尝试、合作交流、调整的过程中运用排除法解决问题。学生经历探索的过程，更能体验到成功的喜悦，在潜移默化中积累推理的经验。同时也有利于培养学生有序、全面地思考问题。重点掌握用连线法辅助推理。】三、巩固提升教师：这种推理方法你学会了吗？通过刚才的学习，有没有信心接受老师的挑战？挑战第一关：熊大熊二和光头强三个不但爱学习，而且喜欢运动，看，他们参加了森林跑步比赛，（出示课件）老师请三个同学来扮演他们，谁愿意？（选三个孩子，给他们带上有图案的帽子，到前面来演）教师： 其他孩子在心里选一个你喜欢的角色在心里面演，看看你演的和他们演的是不是一样。（教师将第一名，第二名，第三名纸条贴在黑板上）。（课件出示提示信息：光头强说：我跑的最快。熊二说：我不是第三名。）教师：请根据提示信息站在属于你的名次下面，开始。教师：确定了吗？老师采访采访你们。你演的是什么？（教师采访光头强）教师：你为什么站在第一名下面？教师：其他同学同意吗？教师：接下的来的两个人谁来采访一下？教师：老师请一名同学到台上来边记录边说想法。教师：你们都会说吗？接下来我们一起进入挑战第二关：请同学们把书翻到109页，完成做一做第一题和第二题。(第一题：乐乐比欢欢重，笑笑最轻，分别是7千克，5千克，9千克。)（第二题：小冬，小雨和小伟分别在一班，二班，三班。小伟是三班的，小雨下课后去一班找小东玩。）（生独立完成，教师巡视指导。）教师：第一题谁来说说你是怎么做的？先确定谁？教师：同意吗？跟他一样的请举手，错的请改正。 第二题谁来说一说？先确定谁？ 教师：同意吗？和他一样的举手？错的请改正。【设计意图：通过闯关游戏激发学生练习的积极性。设计角色扮演等有