五年级上语文教案综合练习7沪教版秋.doc

综合练习7 教学目标：1、掌握儿化韵的朗读方法与技巧；通过比较能区别词语间的微小差异，并能准确运用。2、积累本单元中描写山水树木的句子，按要求摘录或模仿。积累三句名言，了解名言大意。3、能独立阅读短文，归纳大意，并能结合文章主旨展开合理想像，进行说话练习。4、通过语言实践活动，培养学生收集资料，处理信息的综合能力5、能用钢笔正确抄写句子，了解行书与楷书的区别。教学重难点：1、能独立阅读短文，归纳大意，并能结合文章主旨展开合理想像，进行说话练习。2、通过语言实践活动，培养学生收集资料，处理信息的综合能力教学过程：一、拼读音节，注意读准儿化韵。1、指名读题，了解什么是儿化韵。儿化韵是指“儿”字在一个音节的末尾，跟其他韵母结合起来，不是单独的音节，而是在音节末尾附加了卷舌动作，使那个音节因儿化而发生音变。2、教师示范：一点儿（注意：应读成y diaer）提示：注意舌头一定要有卷舌动作。3、学生自由拼读后指名读并正音。小孩儿（应读成 xio haer） 花瓣儿（应读成hu baer）画画儿（应读成 huhuer） 小棍儿（应读成xio guer）压根儿（应读成y geer）4、出示语境进行强化练习。 “东边（儿）走来一个小孩儿，手里捏着一片花瓣儿，说是要画花儿，可是身边只有一根小棍儿，压根儿不能在纸上画画儿。”说明：让学生了解什么是儿化韵，以及在朗读中的方法与技巧，帮助学生举一反三，掌握规律，感受儿化韵的魅力。二、读读下面各组词语，比较每组词语之间细微的不同，并用带点的词语造句。1、指名读题，明确要求。2、出示词语，指名读准。3、结合具体的语境引导学生理解体会。 欣赏 观赏（1）词义辨析：（两者都有“看”的意思。“欣赏”有享受美好事物，领略其中趣味的意思；而且它还有喜欢的意思，可以用在人身上。）（2）应用练习： 长江三峡景色优美，令人陶醉，我站在岸边（ ）好久，都不愿离去。 他才思敏捷，做事果断，老师很（ ）他。 校园花坛里的菊花开了，许多小朋友正围在那里尽情（ ）呢！（3）用“欣赏”造句。（4）师生共同评议。4、出示其余四组词语及练习，学生四人小组合作学习矗立 耸立东方明珠电视塔（ ）在黄浦江畔。黄山奇石林立，看那“猴子观海”高高地（ ）在群山之间。蕴藏 珍藏书是知识的宝库,（ ）着无穷的精神食粮。在我们有限的生命中，值得( )的美好回忆却不少。精致 精巧展览会上的工艺品件件都很( )。面对制作( )的工艺品,参观的人们赞叹不止。横卧 仰卧南京长江大桥像一条钢铁巨龙（ ）在江面上。他（ ）在草坪上，看着天空中漂浮的白云，思绪万千。说明：本题主要是训练学生通过具体的语境，对几组近义词进行辨析，了解两者之间的细微差异，旨在引导学生正确使用词语。采用先扶后放的方法，引导学生掌握学习方法，学会自主学习。三、积累描写山水树木的句子。请根据要求各写一句。（可以摘抄课文中的原句，也可以用自己的话写）1、指名交流本单元中涉及描写山水树木的课文。2、自由读课文，根据要求找出相关的句子，读一读。3、全班交流，通过有感情朗读，体会把句子表达生动形象的方法。4、根据要求，选择自己喜欢的一句写下来，并熟读成诵。（学有余力的学生可以仿写）5、优秀例句展示。说明： 本题主要是通过对本单元课文内容的复习，引导学生明白语文学习需厚积而薄发，积累已学课文中描写生动形象语句是非常必要的，也是非常有效的提高读写能力的一种学习方法。四、阅读短文，完成练习。1、媒体出示：“蛙声十里出山泉”图2、生自由读短文，交流：课文主要写了一件什么事？3、再次默读短文思考：齐白石怎样按照老舍提出的要求表现诗句的意境的？用“ ”划出描绘画内容的词句。4、交流，齐读。5、齐白石使如何以画面体现诗句内容的？完成填空。齐白石以（ ）来表现“十里”的广阔空间；以（ ）来表现山泉；以（ ）来表现蛙声。6、品读短文。（1）你认为齐白石老先生这样处理这句诗是否符合老舍先生的要求，为什么？（2）四人小组讨论，全班交流。（3）看图，结合自己的理解感受，介绍这幅画。（4）假如你看到了这幅画，你会怎样赞美？展开合理想像。（5）四人小组讨论，全班交流。说明：在学生初读感知短文大意后，再次默读短文把握短文重点，齐白石老先生是怎样处理画面的，品读画的内容，感悟白石老先生高超的画技，独特的匠心。教学时给予学生充分的时间和空间自主合作学习，正确理解画面内容以及画家将诗情画意融为一体的表现手法，结合想象能力的训练，加强说话练习，从而提高学生的想象能力和语言表的能力。五、语言实践活动。1、课前准备：（1）让学生收集有关自己喜欢的名山大川或异域风情的资料（图文配合） （2）小组成员交流所收集资料，配上恰当的文字介绍，并推荐一名讲解员。2、十分中队会：小导游上岗啦3、评选最佳小导游。说明： 课前让学生做好搜集工作有助于提高学生的搜集资料、梳理资料、整理资料的综合学习能力；以十分钟小队活动的形式开展，可以让更多的学生参与到练习中去，使那些中下的学生在小组互助的氛围中得到语言表达的训练，从而真正达到语言训练的目的，提高所有学生的语言表达能力。六、熟记名言。1、出示三句名言，以各种方式朗读，读正确，读通顺。2、理解：用自己的话说说名言的含义。3、有感情朗读，熟读成诵。说明： 学习名言，切忌死记硬背，要在理解的基础上记诵才能事半功倍。而且名言的积累在于今后学习中能灵活运用，因此，理解后的记诵有助于学生正确运用。七、写字。1、出示两种字体，比一比，看一看行书与楷书有什么不同？2、指名交流感受。3、师总结：行书是楷书的快写，相传始于汉末。它不及楷书工整，也没有草书难以辨认。行书中带有楷书或接近于楷书，叫行楷；带有草书或接近于草书，叫行草。 行书四大特点：（1）减省点画。为了书写方便，行书对楷书的某些部位做了简化，或减省点画，或并合线条。（2）笔势流动。A增加勾挑与牵丝：写楷书要求点画分明，一笔一划地写，而行书则可以点画连起来，在点画之间增加勾挑与牵丝。B：改变书写笔顺：行书的书写笔顺，采用的是草书的笔顺，与原来的楷书笔顺不一样。（3）用笔灵活。行书用笔比楷书灵活，同样的点画写法不大受约束。（4）