人教版小学三年级下册《小数的初步认识》教学实录.doc

人教版小学三年级下册小数的初步认识教学设计 1、 教学内容： 人教版三年级下册教科书P9192例1。二、教学目标：1.结合生活经验认识小数，会认、读、写小数部分不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物。2. 初步理解以米为单位、以元为单位的小数的实际含义，发展学生抽象概括的能力，渗透数形结合的思想。 3.感受数学与生活的联系,了解相关的数学文化，激发学生的学习兴趣。三、教学重点：结合具体情境使学生初步了解小数的含义。四、教学难点：结合具体情境使学生初步了解小数的含义。五、教学过程： （一）唤起与生成教师：孩子们，我们一起来玩一个游戏吧，帮小兔过桥。学生积极参与回答教师：小兔顺利过关，我们帮小兔放了几块木板，其中一块怎样表示？学生：四分之一教师指出：在游戏中用到的1、10、100是我们已经学过的整数， 是分数。想一想，在生活中，你还见过什么数？学生回答。教师提出：是的，在生活中，我们还经常见到这样的数，知道这种数是什么数吗？这节课，我们就来认识小数。（二）探究与解决探究一：什么是小数？如何读小数？用“元”做单位时，这些小数的每一位分别表示什么？ 1认识小数。教师提出问题：这些数和以前学过的整数有什么不同？学生回答。教师指出：对，这些数都有一个小圆点。像4.58、0.75、0.1和36.36这样的数就是小数，这个小圆点叫做小数点。2.读小数。教师提出：孩子们，你知道这些数怎样读吗？学生回答：想教师小结读法:小数点左边和整数的读法一样，小数点读作点，小数点右边只要依次读出每个数字就行。（就像读电话号码一样）学生自己试着读一读生1：四点五八生2：零点七五生3：零点一生4：三十六点三六教师提出：你们会写小数吗？（生写完后展示学生的作品）给予评价3.结合生活经验，理解用“元”做单位时小数表示的含义。教师提出问题：同学们，根据生活经验，你知道它们分别表示几元几角几分吗？学生回答。（课件显示）探究二：小数的含义是什么？1、利用长度进一步完善对小数的认识。教师提问：小数无处不在，瞧，这把尺子上也藏着小数，你能从1米的尺子上找到1分米吗？学生自己先思考，在同桌交流一下自己的想法学生汇报教师接着问：如果用米作单位，你会表示1分米吗？学生：十分之一米教师板书1分米=十分之一米=零点一米教师提问:你能在这把尺子上找到3分米吗？学生：把1米平均分成10份，其中的三份就是它的十分之三米课件演示3分米的过程教师: 能找到5分米？学生：把1米平均分成10份，其中的五份就是它的十分之五米教师演示5分米的过程教师提问：孩子们，请看谁能来猜一猜老师下一个问题是什么？学生回答：用米作单位，9分米怎样表示？学生1:9分米=十分之九米=零点九米2.进一步体会小数的意义。教师提出：你发现小数和什么数有密切的关系？学生回答：分数认真观察，这些分数和小数有什么关系？学生独立思考，小组讨论。全班交流：分母是10的分数可以用零点几来表示，教师提问：孩子们，老师要考考你们，敢接受吗？十分之四=零点四 十分之五=零点五十分之七=零点七 十分之八=零点八教师：孩子们，瞧，这是谁？她的身高是1米3分米学生：3分米=零点三米 1米3分米=1.3米教师：为什么是1.3呢？学生：1米就是整数部分的1,3分米不够1米，所以用0.3表示教师给予评价你能猜出老师的身高吗？生1：1米7分米生2:1米8分米生3:1米5分米教师: 我的身高是1米6分米学生：1米6分米=1.6米教师：对比观察，你发现什么？学生回答自己的想法学生猜老师的身高，培养学生估算能力并进一步巩固所学知识。（三）训练与应用 练习教师：同学们真了不起，现在我们一起玩赛车的游戏把。学生做相应的题目教师：同学们的赛车跑的真快，听说我们班的同学喜欢猜谜语。学生自己读题并做谜语后面的题目教师：孩子们，在我们生活中还有许许多多的小数，（课件展示）鲸的种类很多，全世界有80余种,最小的一种体长大约6.4米。一瓶可口可乐的净含量是1.5升世界上最小的鸟是蜂鸟，蜂鸟的蛋约重0.2克。世界上最高的人是土耳其人苏尔坦，身高达到2.46米。教师：孩子们，知道自己的节日是哪一天呢？学生：六一儿童节教师：六一儿童节快到了，老师买了一些小礼物送给同学们。你能把它们的价钱用小数表示出来吗？教师介绍小数的历史。（四）小结与提高1.拓展延伸。教师指出：在上册的学习中，我们借助图形认识了分数，既然小数与分数有密切的关系，那我们能不能也借助图形认识小数呢？请看：把一个长方形平均分成10份，其中的1份是多少？把一个正方形平均分成100份，其中的1份是多少？如果继续分下去，比如把一个正方体平均分成1000份，其中的一份又该怎样表示呢？这些知识，我们将会在四年级中继续学习！2.师生小结：今天，我们只是对小数的初步认识。结合生活经验认识了小数，了解了生活中小数的读法和写法，知道了