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教学资料范本幼儿艺术教育编 辑：_时 间：_34岁 幼儿一、年龄特点:幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能。艺术活动的情感性、愉悦性、形象性(听觉形象、视觉形象)、想象性、活动性等特点符合幼儿的思维水平和认知特点。由于幼儿语言能力不足,艺术活动经常成为他们表达对周围事物认识和情感态度的方式,与手段。幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动及语言的充分协调下,获得艺术体验。幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣,节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动。幼儿发声器官稚嫩、尚在发育初期,听觉分辨能力的发展也是一个逐渐精细的过程,因此,他们开始歌唱时往往不易唱准音调,且音域较窄。幼儿阶段是音乐感受能力,特别是听觉能力的发展的关键期,应通过各种综合性艺术开发幼儿的音乐潜能。3岁左右的幼儿在美术能力的基本处于“涂鸦期”,他们喜欢随意画画、撕纸、玩泥。3岁半左右的幼儿开始进入“象征期”。他们尝试利用涂鸦时掌握的简单形状进行表现,但表现的动机和信心都十分脆弱。幼儿喜欢听故事和讲故事,聆听和朗读节奏鲜明、有韵律的歌谣,喜欢看变化多样和色彩鲜明的动画片、木偶剧与儿童剧,喜欢在游戏中再现和表演他们感兴趣的人物表情、动作和活动场面,表演时又在不断的求新与创造。幼儿艺术能力的发展存在较为明显的个体差异。幼儿自发的艺术活动既体现着他们的兴趣、爱好和现有的水平,也显示出他们在某项活动中的天赋和潜能。领域目标及教育内容一、能感受并喜爱生活、环境和艺术中的美。1、支持、鼓励幼儿对生活中各种声音感兴趣、尝试探索身体、自然界、乐器等发出的声响,初步感知对比鲜明的声音的强弱、高低和快慢,并从中获得美的感受。2、提供优美动听和形象的鲜明的歌曲、器乐曲与舞蹈等音乐作品,引导幼儿从中获得美的感受,初步理解其内容
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