5.古诗词两首教学设计 人教版五年级上册.docx

宁远县莲花小学 五 年级集体备课教案年 级五年级学科语文主题单元第二单元课题5古诗词两首课 时二课时主备人 高勇娟辅备人汤晶晶 张秀丽 刘红香 黄娟志 陈丽媛 李国春 姜喜凤 教学准备1、 1.了解王安石的生平，收集他写的古诗2、 2.了解唐朝张籍、清朝词人纳兰性德，阅读他们的作品3、 2.多媒体课件教学目标1、 1.识记本课的四个生字并正确书写、运用。2、 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写泊船瓜洲秋思3、 3.查看资料、注释、想象等方法感知诗词的大意，用自己的话讲述诗句的意思。4、 4.体会作者的思想之情，揣摩作者的表达方法。教学重点读懂诗词的大意，体会作者的情感。教学难点领悟作者的一些表达感情的方法。教学过程第一课时 一、一、导游介绍，激趣导入新课出示地图，标明“瓜州”“京口”的大略位置1.谈话：今天，老师给你们当导游。好不好？2.板书课题，读题。二、出示自学提示1.学生用自己的方式读古诗，要求读准字音，有感情朗读古诗。2.在泊船瓜洲这首诗中你最喜欢那句诗?为什么？3.小小的“绿”字，它让你感受到什么？体会“绿”字的妙用。4.结合插图说一说：在你的头脑中出现了一派怎样的景象？理解古诗的大意，说说表达了诗人怎样的心情?三、评议1.有感情的读古诗，正音，理解词语。一水间（jin） 数（sh）重(chng)山 照我还（hun）2.根据注释理解古诗的大意，说说你最喜欢哪句古诗？3.介绍王安石推敲“绿”字的故事，体会绿字的妙用，完成以下联习：;你能填入表示不同绿色的词语吗？近处（ ）的小草和（ ）的柳树，远处（ ）的树林和（ ）的高山。 4.教师课件出示钟山的位置，理解王安石当时的心情，这首古诗表达了诗人如何的心情？谈话：王安石的父亲曾在江苏南京为官，他是在那儿长大的，对钟山有深厚的感情，可以说是他的第二个故乡。5.作者的思乡之情跟文中的景物有什么关系？四、练一练。1.有感情的朗读古诗，用自己的话说一说泊船瓜洲的大意。2.默写泊船瓜洲五、小结本课内容。通过学习这首古诗，我们明白了人们为何如此钟爱泊船瓜洲的原因，王安石是北宋时期著名的文学家，诗人、政治家，立志于国家改革。这首诗是他的二次出任宰相途径瓜洲时所写。短短的28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了诗人久思故乡的一片衷肠，一个“绿”字修改了十多次，令人不得不佩服他的风范。第二课时一、播放歌曲故乡的云导入新课1、教师谈话：故乡的云总是那样白，故乡的人总是无比的亲！上节课我们只道了王安石借春风问明月何时才能荣归故里？那么，今天我们要继续学习唐朝诗人张籍、清朝词人纳兰性德他们又是如何表达自己心中对故乡的眷恋之情呢？2、背诵泊船瓜洲二、学一学：1、课件出示两首古诗，朗读入情，简介作者。2、根据注释自己理解诗词的大意。3、两位诗人那浓浓的思想之情，分别藏在哪两个句子里呢？找出来画上读一读。4、这两句诗中作者又是借什么景物来抒发情感的呢？5、你能用自己的话说说秋风和长相思的意思吗？三、议深情1、轻声自读古诗词，理解重点词语的意思。意万重 开封 那畔 聒2、从文中找出诗人是借什么来抒发自己的情感的呢？张籍见秋风而感慨，清朝的纳兰性德借风雪来寄托情感。（借景抒情）3、指导朗读以下诗句，想象其中描绘的情景,表达了诗人怎样的情感?（洛阳城里见秋风，欲作家书意万重）（风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。）4、用自己的话说说秋风和长相思的意思。5、总结本课的学习方法初读诗句紧扣题眼朗读感悟6、再读古诗词，试着背诵。四、练一练。（一）根据古诗词填空。根据不同的季节，抓住不同的景物进行描写，从而抒发诗人的思想之情，是本课三首诗的共同特点，想一想，完成下列作业。1、泊船瓜洲写的是（ ）季节，描写的特定景物是（ ）。2、秋思写的是（ ）季节描写的特定景物是（ ）。3、长相思写的是（ ）季节，描写的特定景物是（ ）。（二）、默写秋思和长相思- 五，总结拓展这节课我们学习了两篇思乡的古诗词，从字里行间我们深深地体会到了诗人对故乡的