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四年级上册数学温度执教：江彩娣（岚下中心小学）一、教学内容：北师大版第七册第84、85页第七单元生活中的负数第一课时二、教学目标：1、了解温度的表示方法，感受零下温度的意义；知道温度分为零上温度、零下温度和0。2、会比较两个温度的高低，并用数学符号表示比较结果。3、会根据温度计求温差。4、让学生经历数学知识数学化、符号化的过程。三、教学重点：1、借助温度的情境了解温度的表示方法，感受零下温度的意义。2、会比较温度背景下两个负数的大小。四、教学难点：两个温度（零上温度与零下温度）之间的温差。五、教具准备：课件（自制）。六、教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引出新知。二、自主互动，探索新知。猜谜活动。师：虽然看不见时时在身边，它升高来你就热，它降低来你就冷。这是什么东西？师揭示课题：温度师：你能回答以下问题？认识温度计生：温度。生：小组讨论。师：个别辅导生介绍：(1) 温度的单位是摄氏度，写作，平时我们也时常简单地读作度。(2)温度计上有刻度，每一格代表1摄氏度。(3)温度计上的酒精柱越高温度就越高，液柱越低，温度就越低。零上温度是从0度开始往上数几格。零下温度是从0度开始往下数几格。激发学生的学习兴趣。给学生充分地思考、探讨的时间和空间，充分发挥学生的集体智慧，培养学生自主探究的精神通过介绍温度计，初步体会0度是零上温度和零下温度的分界点。为后面学习两个温度的高低比较和求温差作准备。三、问题解决，辨析新知。四知识拓展，巩固新知。五、总结：温度读写师：读一读某地一天的气温师：在这一天中，多少是最高温度？多少是最低温度？师：读一读下列城市的气温。求温差。师：“选择一个你感兴趣的城市，算一算，这一天这个城市的温差是多少度？”强调：为什么一个在零上，一个在零下时你们用上了加法呢？能不能结合温度计给大家讲一讲？师:投影展示学生的情况进行订正。比较大小。认识温度大小序列。1） 认识0是零上和零下温度的分界点。板书： 0.（2）比较零上和零下的温度。1、温度大小：2、填温度小结生活中的负数的相关练习（在课件）通过今天的学习，你学会了什么？让生在温度模型上读出零上温度和零下温度。生：结合温度计模型引导学生汇报，（按照先零上，再零下，再汇报从零下到零上的。）结合记录单，说大小比较方法。结合练习，说出温度的分类和比较的方法。学生读温度，体会不同的温度。从两个温度的不同来为后面教学温差作准备。通过交流，学生巩固温度的读法，体会温差。为学习温度的大小做好准备。通过大小的比较，让学生更加清晰地掌握温度的分类和0度的作用。通过小结既是发挥学生的主体作用，又是加深知识的理解，同时课堂总结做好准备。加强知识综合运用能力。培养逆向思维。 七、板书设 温度用
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