(部编)人教语文2011课标版一年级下册13.荷叶圆圆教学设计.docx

13荷叶圆圆教学设计 第2课时芒市四小 杨自龙教材分析 荷叶圆圆是义务教育教科书语文（人教版）一年级下册第13课。是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。设计理念 语文课程规范指出：“阅读是同学个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。”本课采用个性化教学，以同学原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发同学的阅读兴趣，引领同学自读自悟。设计充沛尊重同学独特的感受、体验和理解，让同学自身对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让同学自身的独立考虑取代统一答案，让同学自身的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬同学个性，激发同学灵性服务。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。3.在美读课文中，培养学生语感。教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文； 2.感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。教学重点 理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞和动词”意思，有感情朗读课文。教学难点初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 教学准备 课件、头饰。 教学时间两课时。 教学过程 第2课时 1、 激趣导入，创设情境 师：宝贝们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿给大家准备了一个有意思的谜语，听好了： 课件出示：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？ （荷叶板贴） 1. 谁来说说你看到的荷叶是什么样子的？（圆圆的绿绿的）揭题生书空写荷叶圆圆。 齐读课题两遍： 注意“圆”是戳口音，嘴要圆起来。（课件出示课题） 二、旧知回顾，词语认读1. 出示词语：(荷叶 摇篮 翅膀 小水珠 透明 停机坪 亮晶晶 笑嘻嘻)自由读指名读（读对的请全班跟读两遍）齐读开火车读，注意读准字音。（以词语宝宝想和我们交朋友，读准字音就能交上朋友贯穿认字部分，进行巩固。） 同学们词语读得那么棒，相信课文也能读得很好。2. （屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。 评价3. （屏幕出现全文）让我们自由读课文！边读变思考：荷叶的好朋友都有谁呢?在课文中用横线画出来，完成后请举手。 汇报-全班同学喊出它们的名字（同学反馈师板贴） 三、学习课文第一段 1. 看课文插图，说说荷叶是什么样子的？ 2. 出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。 全班齐读。3. 句式训练师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能像这样说一说香蕉吗？香蕉 ， 。谁还能说不一样的？西瓜 ， 。苹果 ， 。 4. 创设情境：假如你有一片这样的荷叶，你会用它干什么？（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎样的语气来读好这句话呢？自己试试。 5. 指名读评价集体读。 4、 美读课文 美读小水珠段落：你们的想法真棒，荷叶的好朋友小水珠把荷叶当作什么呢？它怎样与荷叶在一起玩耍的？让我们一起走进课文第2自然段（课件出示，第二自然段字幕） （1）女生读，男生评价。（2）学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。来，我们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。 （指名说说）读的时候轻一点，别吵醒宝宝。 让我们舒舒服服地再来体会一下（男生读）小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。读的时候“躺”和“眨”读重一点，是动作的词（3）指导朗读。来，我们再来体会体会（女生读） 谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。（指名读）（4）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。（全班读） 2.朗读小结：老师相信只要大家用心体会，就一定能读好课文。 五、学习第35自然段1. 导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示35段字幕）2. 现在我们来学习小蜻蜓自然段请看小蜻蜓飞来了（头饰，表演读）：“我是小蜻蜓，荷叶是我的停机坪，我立在荷叶上，展开透明的翅膀。”指导读：在读的时候，“立”是一个动作词我们要读重点，请全班站起来和小蜻蜓变表演边读。理解“停机坪”。师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞、平坦的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？配上动作朗读 板书。3.师：小青蛙看见了，也想和荷叶玩耍。(头饰，表演读)：“我是小青蛙，荷叶是我的歌台，我蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱”理解“歌台”找出动词“蹲”体会青蛙的自豪、投入、深情，指导朗读，板书。3. 师：小鱼听到小青蛙的歌声，也赶来了。（头饰，表演）：“我是小鱼儿，荷叶是我的凉伞，我在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”4. 自由读一读写小鱼儿的这一段，思考：小鱼儿把荷叶当作了什么？文中用了一个什么动词?5. 汇报 整理板书 拓展“游来游去” 来 去，理解“凉伞”，找出动词“游”，指导朗读体会小鱼的自由自在、高兴、凉爽。小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。女生读，男生评价 女生起立读男生读，女生评价一边读，一边做做动作。 6.四个小伙伴我们都认识了，宝贝们，小声告诉老师：你最喜欢谁？再读读写它的那一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台扮演。 7.朗读展示抽同学上台扮演。 师：谁来演小蜻蜓？请你来?谁是快乐的小青蛙?谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗?（佩带上相应的头饰） 师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子吗？好，咱们来试试看。（课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。6、 拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。（挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。）1.巩固练习：他们分别把荷叶当作了什么？(连一连)2.同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？3.那荷叶是小朋友的什么呢？你会怎么说？4.小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。七、作业布置：1.请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话，看看谁画的荷叶最美！2.朗读课文，