人教2011版小学数学四年级（李江雪）四年级下册《小数加减法》教学设计.docx

四年级下册小数加减法教学设计上林县三里镇山河小学 李江雪 2017.4.7教学内容：教科书第71、72页的例1及相关内容。教学目标：1、让学生经历自主探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系。教学重点：探究小数加、减法的计算方法。教学难点：理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。教学准备：课件，白板教学过程：一、复习整数加减法的计算法则 检验学生数学计算能力：学生先计算，师生共同复习计算方法（645+429=?）二、情境导入新课（一）观察发现，提出问题1、话题：“购买课外书”话题引入，引起学生兴趣2、教师用多媒体课件呈现教科书第71页的主题图。3、教师用多媒体课件呈现教科书第72页例1图片。4、学生观察图片，获取数学信息。5、学生读一读例题中出现的小数6.45元、4.29元。6、请学生根据获取的数学信息提数学问题预设：学生可能会提出以下的问题。（1）买这两本书一共要花多少钱？（2）数学家的故事比童话选贵多少钱？（3）童话选比数学家的故事便宜（少）多少钱？7、学生列式，教师板书：6.45+4.29和6.45-4.29。（二）迁移经验，探究小数加法算法1、请学生在尝试独立试算6.45+4.29。2、学生进行单元组讨论，并思考3个问题。a.怎么样计算小数加法？b.方法与整数加法有什么相同的地方和不同的地方？c.小数加法计算需要注意什么？3、请小组板演并汇报，说明自己的算理；其他学生提出自己的意见或看法。（三）自主迁移，探究小数减法的算法教师放手让学生独立试算6.45-4.29，教师巡视，在巡视过程中找出有代表性的例子（包括错例）在讲台展示，并让学生说说自己是怎样计算的，对于出现的错例，要引导学生通过集体评议进行分析，找出原因。（四）引导学生按照以上a.b.c三个问题对小数加减法的计算方法进行总结a.怎么样计算小数加减法？先把小数点对齐（也就是把数位对齐要对齐），再按照整数加减法的法则进行计算，得数的小数点要与横线上的小数点对齐。b.小数加法与整数加减法有什么联系？（1）相同点：都要把相同数位对齐，都是从低位算起。（2）不同点：计算整数加减法时，末位要对齐；而计算小数加减法时，小数点要对齐。c.小数加法计算需要注意什么？得数不要忘了写小数点，且要与横线上的小数点对齐。三、课堂检测1、判断，并指出错处。2、让学生完成“做一做”第1题的2道题，并且验算。（汇报时说说是怎样计算的，用什么方法来检验的。）重点引导学生讨论：12.53+4.67是怎么计算的？教师：大家讨论一下，得数的末尾是“0”，这个“0”可以怎么办？（利用小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。通常对小数计算的结果进行“化简”，体现数学“简洁美”的特点）引导比较：6.45+4.29这道算式，整数部分相加后是10，整数部分个位上也是“0”，这个“0”可以省略吗？为什么？3、解决实际问题：四年级下册数学课本7.45元，练习册7.25元，李老师买这两本书一共用了多少钱？四、课堂总结今天这节课你有什么收获？还有什么问题吗？用口诀帮助学生学生牢记小数加减法则：小数加减计算方法口诀小数加减点对齐，从右向左计算起，满十进一要牢记，退一当十别大意！得数加点别忘记，保你数学好成绩！五、布置课后作业1、课后作业：课本第74页 练习十七第二题2、思考并判断这个竖式对吗？为什么？如果不对该怎么改正？板书设计： 6.1、小数加减法 5 / 5 小数点对齐 6.4