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文档简介

表格式教学设计模板案例名称与朱元思书科目语文教学对象八年级学生提供者刘贺华课时2课时一、教材内容分析与朱元思书是初中语文人教版八年级下册第五单元的一篇文言文，属山水小品，文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷。因此，学生要熟读课文，培养对文言文的阅读兴趣。作者写这封信的真正目的不是像三峡一样为写景而写景，而是表达作者淡薄名利、避世退隐的高洁志趣以及美好大自然的向往之情，要引导学生去理解文章的主旨。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）1、指导学生积累文言知识。2、重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。 3、体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。 4、激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 三、学习者特征分析学生对文言文的学习缺乏兴趣，主要原因是文言文语言过于拗口，不同于现代文来得平白。根据以上情况，我把本节课的教学方法定位在阅读教学法上，让学生在读中思、读中悟，让学生养成学习文言文的规范和习惯，从而激发学习文言文的兴趣。四、教学策略选择与设计语文课程标准对学习文言文提出，诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。因此，先创设情景激发学生兴趣，再采用学生多读（朗读、品读）、个人自主学习与小组合作、教师指导相结合的方式教学。五、教学环境及资源准备1、初中语文人教版八年级下册2、多媒体图片3、多媒体朗读音频六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、创设情境，导入课题出示美丽自然山水图片欣赏图片，感受美丽山水激发学生学习兴趣和爱好美丽自然之情二、解读课题、了解作者找学生解题，教师纠正学生结合辅助资料了解作者为学习课文作铺垫三、朗读课文，整体感知1、播放音频2、指导学生朗读学生多读培养学生阅读文言文兴趣四、结合注释，翻译课文，理解文意教师巡回观察，有问题时及时指导先自主学习翻译，再小组讨论解决疑难问题以学生自学为主，教师指导为辅五、把握主旨教师总结，书写板书小组讨论真正理解作者的情怀六、背诵课文学生背诵尽量课堂完成背诵七、教学评价设计1、通过创设情境，学生阅读兴趣得到极大的提高；2、以学生自学为主，教师指导为辅，真正发挥了学生的主动性；3、自主学习与小组讨论相结合，互帮互助，学习的内容更深刻。八、帮助和总结
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