人教版《道德与法治》七年级下册6.1《集体生活邀请我》教学设计.doc

人教版道德与法治七年级下册集体生活邀请我教学设计课题 第六课 “我”和“我们”集体生活邀请我单元第三单元在集体中成长学科道德与法治年级七年级下册学习目标情感态度和价值观目标体会集体的巨大力量和影响。引导学生热爱集体，培养集体荣誉感，在集体生活中具有责任意识。能力目标学会为集体贡献力量，能够利用集体的正能量提升自己。知识目标体会集体的巨大力量和影响。引导学生热爱集体，培养集体荣誉感，在集体生活中具有责任意识。重点掌握集体的概念；集体荣誉感的意义和来源。难点体会集体的力量可能影响甚至改变一个人。学法情景分析、交流讨论教法情境教学法、事例分析法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、导入新课：播放歌曲众人划桨开大船（多媒体出示PPT图片）：集体拨河，篮球比赛，小组合作实验，我们的班集体，我们的学校集体。我在集体中成长（课堂学习图片）思考：这首歌告诉我们一个什么道理？一个人的力量是有限的，是单薄的，只有借助集体的力量，团结协作，齐心协力才能取得成功。现代社会是一个需要个人具有高度合作精神和能力才能生存发展的时代，一个人的单打独斗是无法活出精彩人生的，个人的任何成功都离不开集体的土壤。既然集体之于个人如此重要，就让我们接受集体的邀请，一起走进集体生活，感受集体生活的快乐吧！学生跟唱歌曲。学生思考回答。 在图片进入的同时，跟唱熟悉的歌曲，调动学生情绪，感受集体的力量。初步激发学生思维。讲授新课目标导学一：集体的温暖想一想：什么是集体？集体是人们联合起来的有组织的整体。活动一：指导阅读“相关链接”阅读回答：集体的联结程度通常情况与哪些因素有关？（1）成员间相互关联的程度；（2）集体对成员的重要性；（3）成员间相互交流的频率；（4）成员对共同目标的共识程度；（5）成员间的默契程度；集体存在的时间长短。以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。集体的联结度越高，个体感知到的集体的温暖就越多。我们每个人都需要过集体生活的情感。活动二：探究与分享情景一：到了冬天，学校为我们免费提供热水，让我们在冬天里“不再寒冷”。情景二：上体育课，我不小心扭伤了脚，同学们轮流背着我上学放学，照顾我吃饭，伺候我就寝，帮我复习功课。讨论：（1）当我们“不再寒冷”的时候，你最想对学校、对老师说什么？（2）“我”在被照顾、被关心的过程中，心里有什么感受？提示：在这样的集体中会被感动，会感觉到温暖。教师总结：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感和归属感。作为集体的一员我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。（指导学生阅读“相关链接”，进一步了解“归属感”。）情景一：（出示PPT）学校组织班级合唱比赛的活动照片。思考：（1）在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。（2）每个同学在排练过程当中，获得了怎样的帮助？获奖可以让我们体验到集体荣誉感，让我们感到自豪；在排练过程中，同学之间相互协调配合，相互鼓励支持，老师也和同学一道共同努力，才促使我们的班集体具有强大的战斗力。教师讲述：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感，这种集体荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。这就是集体的力量目标导学二：集体的力量设置情境：学生自创剧情，分角色扮演，“三个和尚没水喝”的故事。思考感悟：为什么三个和尚却没水喝？提示：通过分析三个和尚所说的话，表明他们有依赖思想，如果在集体中，每个人都像这三个和尚的做法一样，无法发挥集体的力量。思考：怎样才能让“三个和尚有水喝”？（学生讨论交流，开展各组间的竞赛，对办法独特、新颖的组进行奖励表扬。）拓展对比：新“三个和尚的故事”有一句老话，叫“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”。如今，这三个观点过时了。现在的观点是“一个和尚没水吃，三个和尚水多得吃不完。” 有三个庙，这三个庙离河边都比较远。怎么解决吃水问题呢？第一个庙，和尚挑水路比较长，一天挑了一缸就累了，不干了。于是三个和尚商量，咱们来个接力赛吧，每人挑一段路。第一个和尚从河边挑到半路停下来休息，第二个和尚继续挑，又转给第三个和尚，挑到缸里灌进去，空桶回来再接着挑，大家都不累，水很快就挑满了。这是协作的办法，也叫“机制创新”。 第二个庙，老和尚把三个徒弟都叫来，说我们立下了新的庙规，要引进竞争机制。三个和尚都去挑水，谁挑得多，晚上吃饭加一道菜;谁水挑得少，吃白饭，没菜。三个和尚拼命去挑，一会儿水就挑满了。这个办法叫“管理创新”。 第三个庙，三个小和尚商量，天天挑水太累，咱们想想办法。买了一个辘轳。第一个和尚把一桶水摇上去，第二个和尚专管运水倒水，第三个和尚在地上休息。三个人轮流换班，一会儿水就灌满了。这叫“技术创新”。第庙，正好在河流的下游，庙周围有很多竹子，三个小和尚商量把竹子砍下来劈开，打通竹节，连在一起，从河流的上游将水直接引入水缸，从此不再受挑水之累。这叫“巧用环境，因地制宜。”教师归纳：集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用。”就是这个道理。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。探究分享：（图片展示）七年级（1）班任课教师整体很年轻，他们每天都和我们一起运动，一起唱歌，一起学习，一起面对困难。这支队伍越来越壮大，原来班上不爱运动的同学加入了进来，整个集体生机盎然，充盈着满满的正能量。思考： 这一情景说明集体具有什么样的力量？可以对我们的学习和生活起到什么作用？请举出学习和生活中类似的事例。集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。学生阅读教材，小结答案。学生阅读“相关链接”，解决问题。学生回顾学校对学生的关爱，谈自己想对学校、对老师说的话。班上体育课真正受伤的同学亲自谈感受。学生交流在本次合唱比赛过程中的感受，分组讨论交流，总结发言。学生自创剧情，分组排练5分钟，然后通过猜“石头、剪刀、布”，胜出的一组进行表演。学生分组讨论，提出解决办法。师生共同分享智慧成果。学生结合班级翔实的变化进行思考。培养学生自学方法和自我解决问题的能力。培养学生自学方法和自我解决问题的能力。通过身边真实的事例，感受集体的温暖，产生真实的情感体验。通过学生真实情感的表达，引发学生共鸣，体验被集体帮助、关爱的情感，使学生情感水到渠成。同时训练学生的情感表达能力。通过班级情景还原，使学生直观体验集体过程中产生的情感，同时通过分享自己的情感体验，让学生真实感受集体荣誉感。培养学生的表演能力、语言表达能力、团队协作能力。从学中演，从演中悟。培养学生交流合作能力，发挥学生个人想像力，创造力。享受集体的智慧，感受集体智慧的强大。感受到在社会生活中，特别是现代社会，个人离不开集体。同时培养学生团队协作、互相学习、相互帮助，方能成大事的团队精神。通过不同的办法达到共同的目的，不局限于传统思维，发扬了团结协作，良性竞争，并因势利导，培养学生创新精神和创新思维能力。故事新解，给学生新的启发，开发学生脑洞！ 学生感受自己班级的变化，体验集体力量的强大。课堂小结现代社会是一个需要个人具有高度合作精神和能力才能生存发展的时代，一个人的单打独斗是无法活出精彩人生的，个人的任何成功都离不开集体的土壤。“我”+“我们”“完美的我”。总结本课所学。以世界需要热心肠歌曲结尾，让学生再次感受团结才能发挥出集体的力