小学人教四年级数学《大数的认识》复习课教学设计.docx

四年级上册数学教学设计大数的认识复习课主备人： 杨晴 审核： 四年级备课组 班级： 四年（2）班 教学内容人教版小学数学第七册第一单元大数的认识复习课教学目标1. 知识与技能通过复习，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法；进一步培养学生的数感。2. 过程与方法使学生参与复习的全过程，通过自然过渡，使学生形成知识网络。3. 情感、态度和价值观 培养学生的反思意识和运用能力。教学重点数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法教学难点中间和末尾有0的数的读写法、用四舍五入法求近似数教学过程一、谈话引入 借助校运会进行导入，激发学生兴趣。二、合作复习（一）学生小组合作，借助书本进行复习。（二）学生交流汇报，教师通过引导帮助学生梳理第一单元的知识网络，并在黑板上板书出大数的认识这一单元的思维导图。三、过五关斩六将（一）复习完成数位顺序表1.学生完成数位顺序表数级亿级万级个级数位位位位位位位位位位位位位计数单位2. 学生交流汇报 （二）复习大数的读法1.出示一组滑动数2200（1）把“2200”放在个级，生读:二千二百（2）把“2200”放在万级，生读:二千二百万（3）把“2200”放在亿级，生读:二千二百亿读法练习：220022002200设疑过渡：这个数都有6个0读时一个都没有读出怎么回事？2.按要求填数 330003 333000 303300 303003 300303 （1） 一个0也不读： 只读一个0：（3）读出两个0：3.学生交流并汇报（三）复习大数的写法1. 你读我写小组成员轮流读一个数，其他成员快速写下来。2.请小组代表上台汇报你们小组在写数的时候的情况。 3.师生写数大比拼：快速写出老师说出的数：十三亿 过渡：为什么老师可以这么快写出来呢？（因为老师运用了简便写法用亿来作单位）（四）复习大数的改写和省略1. 将下列各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。用“万”作单位：5280000： 30000：用“亿”作单位 30400000000：2. 按下列要求求近似数原数要求近似数194910省略万后面的尾数983536478省略亿后面的尾数67352356省略亿后面的尾数3. 学生交流并汇报（五）复习大数的大小比较1. 比较下列各组数的大小。123150000 90780000 7036400000 7963000000260800 27万 297860000 3亿2.学生交流并汇报3.填数小游戏准备两套09的数字卡片，两人轮流摸卡片，每次摸一张，把摸到的数字写在自己选定的那组空格的某一格里。 四、研学评价我对自己这节课的评价填写小能手读数小能手写数小能手改写小能手比较小能手五、板书设计省略四舍五入法自然数0是最小没有最大大小比较位数多的大高位比起诸位比较改写万：去四个0亿：去八个0写法高位写起没有用0占位读法高位读起末尾0不读、中间0只读一个大数的认识六、教学反思本节课对大数的认识进行了复习，复习的目的是让学生进一步掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法以及进一步培养学生的数感。在本节课中，我以学生为主体，把学习的主动权交给学生。我以校运会为切入点引入今天的学习，充分调动了学生的学习兴趣。接着让学生小组交流讨论，自主进行复习归纳。然后设计了“过五关斩六将”这一环节，让学生以过关挑战的形式来进一步巩固知识，不仅有趣而且充分锻炼了学生的合作与表达能力。在练习题的设计上，我紧扣课本内容，做到形式多样、层层递进。总的来说，在复习中我能较灵活的组织教学，整节课课堂气氛活跃，学生学习激情高涨，达到了较好的教学效果。本节课也有很多不足的地方。首先在梳理知识的时候思路比较混乱，没有很好地给学生展示知识网络。其次过关挑战的形式比较单一，都是学生完成之后，小组交流讨论并汇报。最后一点是教师没有很好地顾及学生的感受，有一个学生上来