浅谈培养学生的合作精神.doc

浅谈培养学生的合作精神 李河小学 朱遂合以创新为重要标志的知识经济正在向我们走来。这一时代要求呼唤着现存教育体系进行全面、深入的改革创新。但是，我们在培养学生的创新精神和创造能力的同时，不可忽略培养学生的合作精神，因为新世纪，更应讲求合作，培养学生的合作精神当从小学抓起。一、培养小学生合作精神的必要性1.培养合作精神，有利于学生良好心理素质的形成。现在学生大多是独生子女，成长环境的相对封闭，养成了孤僻、自私、不合群的心理，与人交往时有心理障碍等。这就要求培养学生合作精神，使他们融入集体中，营造一个互帮互助的良好氛围，在团体合作中得到成功的喜悦，感受群体的力量，渐渐形成开朗、活泼、勇敢、积极的良好心理素质。2.培养合作精神，有利于学生凝聚力的形成。凝聚力的大小是衡量一个集体是否有合作精神的重要标志。一个没有合作精神的班集体，往往松松散散，同学们追求个性，自我意识强，认为班集体的一切与自己无关，更谈不上合作。反之，同学们具有良好的合作精神，就会为班级的目标共同努力，齐心协力完成各项活动与任务。3.培养合作精神，有利于培养学生的创新勇气。如果学生有一点创新思维火花，教师能循循善诱、鼓励支持，其他学生能积极讨论、献计献策，通力合作，那么，这样学生的创新才会有结果，才能更好地培养创新勇气。4.培养合作精神，有利于学生成长、成才。今天的孩子是未来社会的建设者，科学技术飞速发展，信息化、网络化的社会不仅需要高效率、高智慧的创新性人才，更需要人才良好的合作精神。试想，如果一个企业，虽然人才济济，但是不追求合作，各自为阵，工作效果一定很差。所以，培养学生的合作精神，对于学生今后的成长、成才是很有必要的。二、小学生合作心理现状分析及透视笔者认为，小学生合作心理不外有以下几种类型，通过分析学生的心理，更有利于培养学生的合作精神。1.旁观型这类学生多数性格孤僻内向，少言寡语，交际能力弱，很少有朋友。对集体活动，从不积极参加，对需要集体合作完成的任务，从不主动去做。由于不善与人交往，不善表现自己，或是由于客观原因（如成绩差、父母离异、家境贫困等）造成自卑感而自我封闭，久而久之被集体冷落，体会不到集体生活的乐趣，感受不到在集体中与他人合作带来的成功与愉悦。2.表现型这类学生往往成绩较好或能力较强，在班中是班干部，好逞强，喜欢领导别人。他们个性独立，好大喜功，喜欢独自完成任务而不愿与人合作，为的是表现自己。他们逐渐脱离了集体，群众基础也只会越来越差。3.自我型这类学生能积极参与集体劳动，也愿意合作完成任务，但他们眼中的“合作”仅仅是把一项任务平分成几块，每个人完成其中一项就行了。而不考虑互相帮助、团结协作，个性化、追求自我意识越来越强。4.协作型这种学生集体荣誉感强，个性积极，在活动中，总有他们活跃忙碌的身影，有一份光，发一份热，哪里需要他们就出现在哪里。他们有很强的合作精神，做事不计较个人得失，为了集体荣誉，就算吃苦最多，享受最少也毫无怨言。他们发现集体的力量大无比，无数次的实践让他们知道只有团结协作才能更好地得到发展。三、如何培养小学生的合作精神1.培养合作意识。合作精神培养的关键是培养学生的合作意识。很多学生看不到合作的优越性，他们简单地认为“1+1=2”，而在合作中恰恰是“1+12”。所以在日常的活动中，我们要不断鼓励学生积极参加集体活动，如足球、篮球、排球、拔河、接力赛跑等合作性的体育活动，器乐合奏、集体游戏等协作性项目，使学生看到合作的优势，逐步培养学生的合作意识。2.创造合作机会。我们要尽可能地为学生多营造合作的环境、创造合作的机会，让他们体会合作的快乐。在一次办手抄报的比赛中，我允许学生合作办报。结果发现合作办报不仅省事而且质量也高。所以在学习和活动中，可以成立合作学习小组，使学生感到知识不仅来自于书本，而且来自于同学之间的合作与交流。在班级搞文体活动时，可以根据学生的兴趣特长，组成兴趣小组，让大家有合作的机会，体会合作的力量。3.培养合作能力。培养学生的合作能力可以从小处着眼，从小事入手。比如“做值日”这件事，教师不能让学生一哄而上抢扫帚，或者七手八脚抢抹布，出现打闹争吵或拈轻怕重现象，而要对他们进行引导，选出值日组长，先让组长带领其余同学按分工各司其职，在此基础上，再逐步培养他们由统筹安排阶段过渡到自觉合作阶段，实现不用组长招呼，大家便忙乎开，小组内形成一种默契，“人人有事做，事事有人做”。4.提高合作效率。笔者认为可以从以下三个“摆正”入手，提高合作效率：（1）教育学生摆正自己的位置。在集体中明确自己的位置，身为领头人的要根据同学的实际情况分配任务，扬长避短，充分调动同学们的创造性、积极性，发挥每个同学的优势；身为合作成员的要顾全大局，以集体利益为重，尽自己所能与伙伴合作好。（2）教育学生摆正合作与竞争的关系。在合作中，不怕“外患”最怕“内忧”，任何外来的阻力都只会使合作关系越来越牢固，而一旦合作成员产生内部矛盾，合作关系顷刻土崩瓦解。教师要引导学生摆正合作与竞争的关系，一切以大局为重，及时制止合作成员内部不当竞争，避免“强出头、嫉妒、猜忌”等不良苗头的出现。（3）教育学生摆正个人与集体的关系，能有一定牺牲精神。教育学生在合作中具备良好的心态，学学邱少云、董存瑞、黄继光，必要时要有一定的牺牲精神