青岛版（六年制）二年级下册数学《6.6 综合练习》ppt课件

综合练习 万以内的加减法 二 6 复习旧知 课堂小结 课后作业 巩固练习 回想一下这一单元我们学到了什么 这一单元我们学习了三位数加减 复习旧知 三位数加三位数的连续进位的计算方法 6 288 334 相同位数对齐 先算个位8 4 12 个位满10向十位进1 在得数的个位写2 再计算十位 8 3 11 再加上进位数1 等于12 十位满10 向百位进1 在得数的十位写2 最后计算百位上的2 3 5 再加上十位进上来的1等于6 在得数的百位上写6 哪一位满10就向前一位进1 三位数减三位数的连续退位的计算方法 667 189 4 个位7减9不够减 向十位借1 在个位上加10再减 17 9 8 得数的个位上写8 十位上借走1位后还剩5 5减8不够减 向百位借1 在十位上加10再减 15 8 7 在得数的十位上写7 百位上的6被借走1后还剩5 5 1 4 百位上写4 哪一位上不够减就向前一位借1 整百或中间有0的三位数减三位数 连续退位 与三位数减三位数 连续退位 的运算顺序相同 也是先从个位算起 个位不够减向十位借 十位上是0 不够减 最后向百位借1 300 189 1 比一个数多 少 几的解决问题 求比一个数少几的数 用减法计算 所求数 一个数 几 即122 15 107 个 107 144 求比一个数多几的数 用加法计算 所求数 一个数 几 即122 22 144 个 112 26 112 112 26 112 86 198 138 250 按照从左到右的运算顺序计算 112 112 168 26 109 142 33 109 用竖式计算 计算并验算 487 139 428 169 428 169 2 验算 259 169 259 487 139 626 139 验算 4 626 验算遵循加数 加数 和 被减数 减数 差的公式计算 巩固练习 脱式计算 250 372 185345 182 214 947 320 237580 200 190 240 150 482215 500 438 622 185 437 按照从左到右的运算顺序 527 214 741 627 237 380 190 90 482 715 438 390 570 572 277 是求比一个数多多少的问题 列式 所求数 一个数 几 123 58 181 张 答 二组做了181张 按最后得数是650的路线走 就能找到宝物 怎样走 只要最终的结果是650 就是所求路线 427 356 133 650 100 250 300 650 507 301 444 650 700 536 486 650 1 丹顶鹤身高多少厘米 2 你能提出什么问题 怎样解决 3 你能在生活中找到一些这样的信息吗 和同学交流一下 1 丹顶鹤身高多少厘米 画直观图思路会更清晰哦 根据题意列式 260 115 145 厘米 答 丹顶鹤身高145厘米 2 长颈鹿的身高是多少 你还能提出什么问题 怎样解决 由图中信息可知 长颈鹿比斑马高196厘米 斑马身高是148厘米 148 196 344 厘米 答 长颈鹿身高是344厘米 同步练习 这节课你们都学会了哪些知识 课堂小结 三位数加三位数的连续进位加法的运算 相同数位对齐 从个位加起 哪一位满十向前一位进1 若向前一位进1 当前一位上数相加时 不要漏掉进上来的1 同步练习 这节课你们都学会了哪些知识 课堂小结 三位数减三位数的连续退位的运算 相同位数对齐 从个位算起 哪一位上数不够减 就向前一位借1 整百或中间是0的三位数减三位数 当个位不够减 要从百位退1给十位 再从十位退1给个位 同步练习 这节课你们都学会了哪些知识 课堂小结 求比一个数多几的数是多少 用加法计算 求比一个数少几的数是多少 用减法计算 计算万以内的连加 连减和加减混合运算 不带括号 时 按从左到右的顺序计算 课后作业 1 从教材课后习题中选取 2 从课时练中选取 部编本 语文教材解读 部编本 语文教材的编写背景 一 教材要体现国家意识 主流意识形态 党的认同 体现立德树人从娃娃抓起 二 体现核心素养 中国学生发展核心素养包括社会责任 国家认同 国际理解 人文底蕴 科学精神 审美情趣 学会学习 身心健康 实践创新 三 语文 道德与法制 历史三个学科教材统编是大趋势 四 一标多本 教材质量参差不齐 部编本 力图起到示范作用 二 部编本 教材的编写理念 一 体现核心价值观 做到 整体规划 有机渗透 二 接地气 满足一线需要 对教学弊病起纠偏作用 提倡全民阅读 注重两个延伸 往课外阅读延伸 往语文生活延伸 三 加强了教材编写的科学性 编研结合 四 贴近当代学生生活 体现时代性 部编本 语文教材的七个创新点 一 选文创新 课文总数减少 减少汉语拼音的难度 二 单元结构创新 更加灵活的单元结构体制 综合性更强 三 重视语文核心素养 重建语文知识体系 四 三位一体 区分不同课型 教读 自读 和 课外阅读 三位一体 整体提高学生的语文素养 五