口语交际《说说我自己》教学设计及反思.doc

口语交际说说我自己教学设计及反思设计依据与教学目标语文课程标准在第二学段的“口语交际”目标中指出：“能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。”因此，在本次的口语交际训练中，教师要努力创设一些生动活泼的交流形式，让学生在具体的交际情境中，提高倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。本课的教学目标是：(1)通过口语交际训练，进一步增进同学之间的相互了解。(2)在具体的交际情境中，提高学生倾听、表达和应对的能力。(3)要求学生在交流时做到态度热情大方，语言文明礼貌。教学过程与教学策略一、启发谈话，激发兴趣师：同学们，你们在一起学习已经近三年的时间了，你一定想尽快地让同学和老师认识你、了解你吧。这次口语交际活动为你展示自己的风采提供了舞台，请你用你的笑话、你的幽默、你的智慧把自己的性格、爱好、优点和缺点真诚地介绍给大家，让大家了解你、喜欢你。(以上教学环节，通过启发谈话，一是可以激发学生乐意交际的兴趣；二是可以让学生明确本次口语交际的要求抓住自己的特点，介绍自己性格、爱好、优点和缺点。)二、创设情境，引导交际(一)介绍自己1.读一读：请你读一读下面几篇介绍自己的文章，用“”划出你认为写得好的语句，并与同桌交流一下。这就是我我姓喻，名杰，“杰出”的“杰”。我长得有点胖，穿上黑色镶红边的茄克衫和少林球鞋，很可爱。我留一头乌黑的头发，圆圆的脸上嵌着一对不大不小的眼睛，稍扁的鼻子下面有一张小嘴，这张嘴会讲故事，又会唱歌，碰到我认为不对的事还敢和妈妈争辩。有一次，我做了一件好事，来了个“保守秘密”，后来妈妈知道了，问我：“做了好事，为什么不告诉妈？”我说：“难道做了好事，就一定要告诉别人吗？做个无名英雄不是更好吗？”说完我走开了，妈妈只得一笑了之。爸爸说我嘴硬，我挺不服，奶奶说我能说会道，我心里乐开了花。人家问我最喜欢什么？我干脆地回答：“玩！”我玩起来，真是没完没了。放学一回到家，我总是和左邻右舍的几个小伙伴儿，背起冲锋枪，冲呀，杀呀的，冲在最前面的就是满头大汗的我。玩呀，玩呀，玩得吃晚饭也忘了。妈妈批评我说“玩得太杰出了！”我笑了。这就是我，一个真实的我。我的偶像你要是问我，我的偶像是谁，我会告诉你，我的偶像其实就是我自己。哈哈！你不相信吧！那就听我来介绍一下吧！我长着一张瓜子脸，浓浓的眉毛下面长着一双小而有神的眼睛。一张樱桃似的小嘴，能说会道。我从小就爱笑，一遇到令人开心的事就会一蹦三尺高，笑得嘴都合不上了。有一次听作文提高班的同学讲笑话，其他人都没有什么反应，而我却开心地笑起来，同学们被我那银铃般的笑声感染了，也跟着笑了起来。我被作文提高班的同学们称为“笑星”，因为我常常会给大家带来笑声。尤其是在课前的五分钟说话练习中，我时常会把大家逗得前仰后合的。甚至有一次把我的同桌杨楠的肚子都笑痛了。大家都说一看到我，所有的烦恼就全部消失了。而我的笑容却永远也不会消失。作文提高班的苗老师常说我笑起来像一个小“疯丫头”，嗨！疯就疯吧！反正我就是这个性格。我平时很少愁眉不展的，即使有时遇到不开心的事，不过三五分钟的时间，我就忘得一干二净了。这就是我，一个无忧无虑、活泼开朗的小女孩，笑声伴着我走过童年，我是最开心、最快乐的人。所以，我崇拜的偶像就是我自己。那个丫头那个丫头矮个子，苹果脸，淡眉毛，一双眼睛不大不小很有神，脸上还长着一些雀斑，编一条粗辫子。论长相，很普通，但她有不同于常人的特点。她爱笑，每次笑都“货真价实”小脸蛋直打颤，嘴巴大张着，眉毛下垂着，眼睛半闭着，爽朗而无拘束的笑声从嗓门儿中飞出来。同学们说她是在“硬笑”，其实不然，只要有一丁点儿值得笑的地方，她就会大笑。只要听见一阵“哈哈哈”的笑声，定是她来了。她爱哭，唉！不能说她的性格自相矛盾又爱笑又爱哭，只能说她是感情丰富。每次哭也是一点不掺假。双眉一皱，泪水转了一圈儿，“吧嗒”掉下一颗泪珠，就再也不忍不住了，“哇哇”放声哭起来，真是“大雨滂沱”。不熟悉她的人，听见哭声还以为发生了什么大事哩。她性格外向，喜欢跟别人接触，爱交朋友，班上几乎每个同学都是她的朋友。她爱唱歌、跳舞，喜欢穿裙子，喜爱小动物和洋娃娃。她总是在受批评后，趴在桌上，写上那么一两首小诗，抒发自己的感受。琴棋书画她都爱，却样样不精。作文写完，她拿给班主任看，班主任说：“那个丫头像你。”像我？像我就是我。爱幻想的我我从小就爱幻想。在我的卧室里，到处贴满了我儿时的“作品”。瞧，我六岁时画的“征服月球”：画面上画着一个圆球，那就是地球；又画了一个小点的球，是月球。我在地球与月球之间画了一架“通天梯”。嘿！一个戴着宇航帽的小女孩正小心地扶着梯子往上爬。小星星的眼睛一眨一眨，笑眯眯地望着她其实那就是我。夏天的晚上看星星，瞧月亮，心里老想着上天去看看，去摸摸那亮闪闪的星星，去抱抱月宫里嫦娥的玉兔。爸爸说我是异想天开，我不服气，结果当然只是白想一通。冬天来了，那时候我们一家和叔叔一家都跟奶奶住在一起。我看着这拥挤的小屋，悄声问叔叔：“叔，你看地球上人这么多，干吗不分一半到月亮上去？”叔叔笑着数落我：“你呀，就是爱幻想！”我不服气地说：“幻想有什么不好？”“关键在于能不能实现。”妈妈一下击中我的要害。我的幻想可多了：想造一座接天的大厦；想种一朵会唱歌的小花；想飞，像小鸟一样，展着翼翅飞上蓝天，欣赏祖国的大好河山，观看世界各地的名胜古迹。这里，我还要向你透露一些秘密：我要试制一种“音乐喷水车”；我还想发明一种魔镜，透过它，能看见我要看的人、要欣赏的风景；我还幻想有一种药，各种病人吃了都会见效，就叫“百病灵”吧！哦，这就是我。有人说过，一个人要能嘲笑自己的过去，那就成熟了。我很奇怪，为什么要嘲笑自己的过去？相反，我珍惜它，因为它拥有一颗富于幻想的天真的童心。不知道我的幻想哪一天能实现。我的优缺点姓名：跟孙悟空同姓，与太阳同名。性别：跟爸爸一样。年龄：度过9个“六一”儿童节。文化：刚读完小学低年级，升入中年级。模样：扁脸扁鼻子，大手大脚像爸爸，浓眉黑眼珠像妈妈，不高不矮，不胖不瘦。优点：我刚拿着户口簿报名念书那天，老师便写了道题“315”考我，又连忙说：“出错了！”但我一口答出：“等于1。”老师惊奇地问：“你知道什么叫负数？”我就说：“负数就是不够，还欠你的。”老师抚摸着我的头，微微地笑了。两年来，我的成绩单上都写着：学习好，爱劳动，灵活；同学们也常夸我：“有两下子。”课余我爱看故事书，看完了就讲给小伙伴听，我更爱学英语。记不得是哪一天早晨了，我还在迷迷糊糊的梦里，就被爸爸读英语的声音惊醒。我吵着要学，爸爸说：“早点学也好。”就这样，我坚持早晚跟爸爸学。学完了字母、音标，又背熟了许多单词和译文。有时，爸爸故意把几个汉语拼音和英语单词混在一起考我，我一下子就能辨认出来。缺点：我的缺点大于优点。除了老师的评语“上课不专心，下课爱吵闹，有骄傲自满情绪”外，爸爸还给我总结了好多条：功课要“逼”着做，脑沟纹直直的，好吃贪玩，出门就闯祸。有一个星期天，我到学校里去玩，看见邮递员叔叔把信放进传达室的门缝底下，我把信抓了出来，揭下邮票，一把把信撕成两截。这下闯了大祸，又挨了一顿打。这些缺点转身就忘。我常常想，我的脑沟纹真的没有弯弯，记不住事情吗？我的愿望：改掉缺点，自觉学习，长大争取当个大医学家，专门治疗不听话的孩子的脑沟纹。2.议一议：读了以上几篇介绍自己的文章，你觉得介绍自己一般可以从哪些方面入手？把你发现的与小组里的同学交流一下。(以上教学环节，主要让学生读几篇风格各异的习作，启发学生从读中领悟如何介绍自己的方法。)3.填一填：把最能反映自己特点的内容填在下面的表格中。说说我自己性格脾气爱好特长优点缺点4.说一说：小组互说小组推荐同学在班上作自我介绍。在说的时候，要求学生做到：当别人介绍他自己的时候，要注意听，看看对他说的有哪些补充。5.评一评：看谁说的最像他本人？(二)推荐自己师：一个班级就是一个大家庭，这个“家”的每一个成员都要思考这样的问题：我能为这个“家”做些什么？你可以想一想，这个“家”中还有哪些事情需要做。例如：成立小记者采访组、组建儿童文字社、成立爱心服务队你不妨根据自己的特长和爱好，大大方方地推荐自己。1.全班讨论：我们班还有哪些事情须要去做？根据须做的事情成立相关的社团，并选出社团的负责人。2.让学生根据自己的特长和爱好，选择参加相应的社团，并写一份简明的应聘发言提纲。3.由社团负责人扮演“考官”，应聘者与考官进行一场模拟面试。4.评一评：谁在这次应聘活动中表现最出色？活动反思：口语交际训练首要的任务是开拓学生的思路，调动学生的生活积累。“说说我自己”这一口语交际训练，对学生来说应该是有话可说的。但是，如何把自己的特点生动形象地介绍给大家，对于三年级的学生来说是有一定难度的。为了突破这个难点，在本教学设计中，选择了几篇风格各异的介绍自己的文章，让学生通过自读和讨论，